趣味教导视域下的小学英语教学研究

陈显霞

摘要：兴趣对小学生的知识学习而言，起着十分关键的促进、推动作用，更为小学生良好学习状态的保持提供了重要保障。但由于当下时段，部分小学英语教师自身的教学观念较为传统、教育方式较为单一，难以降低英语知识学习难度的同时，还容易造就单调乏味的学习氛围，久而久之，不仅会降低小学生的学习积极性，还会影响小学生的学习成长。为了有效解决这一问题，教师可以立足趣味教导视角，采用备受小学生喜爱且更易于小学生接受的方式进行引导，使小学生掌握当前英语知识的同时，还可以真切体会到英语学习的快乐。

关键词：小学生;趣味引导;英语知识

板书文字作为时下最常见的教学手段，教师依靠文字书写、口头讲解的方式将知识“灌溉”给小学生，这一方式虽然可以确保小学生掌握当前的英语内容，但其过程相当被动，且小学生的学习参与度也极为低下。而趣味教导则与之不同，教师立足游戏、生活、拓展等角度进行知识讲解，通过生动的氛围调动小学生自身的主观能动性，使其可以以更为饱满的精神状态投身到英语知识的学习环节当中。以下，结合多年实际教学经验，简要对趣味教导视域下的小学英语教学展开研究，以供相关人士参考取用。

一、游戏引导，点燃学习激情

游戏引导是指教师将现阶段的英语知识与小学生喜爱的游戏活动相融合，让小学生通过做游戏的方式获取其中包含的內容。教师利用游戏化的教学来点燃小学生的学习激情，旨在发挥小学生喜欢做游戏的成长天性，使其在游戏环节中可以保持灵活的思维状态，为小学生提供充沛学习动力的同时，促进其英语知识求知欲望的增长。

例如，教师在教学“Colours！”相关的知识点时，可以组织小学生进行趣味闯关的游戏。该课程的重点是让小学生掌握颜色相关的内容。因此，教师在课前阶段可以制作一定数量的挑战卡片，其上展示3-5组与当前知识有关的关卡，且难度循序提升，最先解出卡片全部问题的三名小学生进入决赛。决赛可以通过快速抢答的方式进行，教师出题，学生回答。教师采用游戏化的方式进行英语教导，既有利于降低传统教学的枯燥性，提升教导的趣味性，还可以最大程度提高小学生的课堂学习参与度，进而在紧张刺激的游戏环节中，逐步点燃小学生的学习激情。

二、生活引导，提升应用技巧

生活引导是指教师根据当前的教学内容需要，将小学生熟悉的生活元素带入到英语教学的课堂之上，让小学生在分析生活事物、现象的环节中逐步掌握其中的英语知识。教师选用生活化的教学来提升小学生的应用技巧，旨在发挥小学生在生活中的主导地位优势，借助特定的生活内容强化小学生对当前内容的理解，并逐步提高小学生对英语知识的运用水平。

例如，教师在教学“At the zoo”相关的知识点时，可以为小学生营造熟悉的生活情景，并通过对话的方式进行练习。假定情景为两名小学生在动物园相遇，小学生A表示：“Did you see the tigers？ It's so cool！”小学生B回答说：“I saw it， but I think lions are cooler.”小学生A再次表示：“What about the elephants？ How do you feel？”小学生B又说：“Elephants are very strong.”教师以生活为背景组织小学生进行对话练习，既有助于深化小学生对当前英语知识的理解，还有助于锻炼小学生的口语表述和听力理解的能力，进而实现知识应用技巧的掌握。

三、拓展引导，丰富知识掌握

拓展引导顾名思义，即，教师对现有的教学材料进行延展，让小学生可以获取更加多元化的英语内容，借此塑造小学生更具全面性的英语基础。教师使用拓展化的教导方式来丰富小学生的英语内容掌握，旨在发挥课外事物的多样性特点，使小学生的学习眼界可以打破教材课本的限制，扩大其英语学习范围的同时，助力小学生综合英语学习素养的成长。

例如，教师利用教学之余的时间，带领小学生观看英语相关的影片。如纪录片《Do you know》，该影片围绕生活中的常见现象进行展开，详细讲解了各种自然规律、生活常识。小学生观看此纪录片，既能够知晓生活中各种现象发生的原因，还可以更进一步掌握英语在生活中的运用技巧。教师选用课外影片观看的形式进行拓展教导，既能够满足小学生日益增长的知识需求，还能够拓宽小学生的英语知识获得渠道，进而在更具广泛性的课外事物探索中，实现全面英语基础的塑造。

总而言之，趣味教导是改变传统教学格局、活跃传统教学氛围的有效方式之一。教师选用游戏化、生活化、拓展化的手段进行英语教导，既有利于降低英语知识的理解难度，还有利于凸显英语内容学习的趣味性，强化小学生课堂学习感知的同时，推动小学英语趣味课堂的构建进程。

参考文献：

[1]周丽华.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].中学生英语，2020（06）：112-112.

[2]彭钦珍.趣味性教学法在小学英语教学中的应用分析[J].校园英语，2020（08）：178-178.