中职美术有效教学策略研究

黄佳非

摘要：美术的学习不仅可以修身养性，还能陶冶情操。本文立足于中职美术课堂教学实践活动，分别从“加强师生交流，提升教学效率”“开展绘画竞赛，提升教学效果”“观察认知事物，打好美术功底”这三个方面入手，针对中职美术有效教学策略进行了初步地分析和探索。

关键词：师生交流;绘画竞赛;美术功底

中职学校的教育大多都是以实用性的技能培训为主;这样往往会导致老师们忽视对学生情感与艺术方面的教育;而通过这种不全面的教学方法培养出来的学生是不能很好的适应社会发展需要的;这就需要中职学校要注重对美术类课程的开展;让学生们的艺术情感与才能得到应有的培养;从而促进学生德智体美的全面发展。正因为如此，任课教师需要有意识构建有效课堂，通过师生交流、绘画竞赛、认知事物等多种途径开展美术教学，促使学生全身心投入其中，促使学生得到真正的提升和发展。同时，任课教师在开展美术课堂时，要和学生互动、交流，帮助学生学习美术知识，引导学生感受到美术的美丽，从而认识美、创造美，有效激发美术课堂，调动学生的学习积极性和学习热情，重视教育学生享受愉悦的情绪生活，进而产生积极的情感体验，收获美术课堂教学效率的提高。

一、加强师生交流，提升教学效率

很多教师的授课期间并不注重和学生的沟通和互动，而是将教学重点放在了传授知识上，导致教师不了解学生的学习思想，还导致学生无法及时投入到学习状态之中，增加学生遗漏知识的情况出现。因此，任课教师在美术绘画时，也要和学生加以互动，来提升教学效率，促使学生美术综合能力的提升。

像任课教师在教学素描静物时，首先和学生加以互动，来吸引学生的注意力。我们在完成一个优秀的绘画作品需要准备哪些呢？有的学生说道工具，还有的学生说道颜料，还有的学生补充道表现内容。然而，学生在落笔之前，都忽略了一个步骤，就是首先要想好将如何画这幅画，用什么手法。此时，学生恍然大悟，议论纷纷。其次，任课教师在班级之中开展“你问我答”活动，要求学生积极参与其中，在活动之中学生可以提问任何自己不解的问题，由其他学生回答，当学生遇到相同的问题时，教师加以归纳，进行针对性讲解，再加以和学生互动、交流，完成教学内容。在教师正确的引导和班级交流的带动下，学生的学习兴趣和学习动力明显得到提升，就连平时不爱学习的学生，也积极投入到交流之中。

二、开展绘画竞赛，提升教学效果

开展绘画竞赛可以激发学生的学习欲望，激发学生的竞争欲望，对于提升学生的美术成绩具有推动作用。因此，任课教师在开展和实施绘画教学时，就可以组织学生开展绘画竞赛，题材不限，对于绘画功底好的学生加以嘉奖和激励，树立榜样意识，引导学生加以效仿和借鉴，从而提升教学效果。

像任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生以小组为单位参与绘画竞赛，学生共同在小组之中完成同一个作品，既考验学生的配合能力，又考研学生绘画思维的拓展，对于学生而言挑战是巨大的。在参与竞赛之前，学生可以共同商议绘画作品，以及每个人所要负责的内容等，从而在绘画之中获得更好的竞赛成绩。如学生在绘画之中完成了荷叶静态素描，虽然是静态素描，但是还能看到荷叶的灵动美，以及荷叶上的大颗水珠，更显示了荷叶的动态美。其中，任课教师观察学生在竞赛之中的表现，对于表現较好的小组给予公开表扬，并且对于在竞赛之中出现严重错误的小组，进行现场教学，示范正确画法，既可以加深学生的学习印象，又能提升教学效果。

三、观察认知事物，打好美术功底

美术功底才是学生学好绘画的基础。因此，任课教师可以多加引导学生观察和认识事物，了解不同事物的美丽，从各个角度、各个方向加以欣赏，印刻在心底，再加以绘画，学生的绘画美丽才能得到质的飞跃。其中，在绘画基础物体时，考验的是学生的美术功底，还能加强学生的美术功底构建。

如任课教师组织学生共同参与课外写生，要求学生确定自己的绘画内容，大树、汽车、野餐等，来为后续教学铺垫基础。当学生确定后自己的绘画内容时，要求学生用大量的时间去观察物体的形状，在脑海之中浮现绘画步骤、以及绘画所需要的线条草稿等，确保绘画内容的线条流畅。其次，当学生完成绘画时，可以引导学生互相交换，加以纠正和帮助，来保障学生绘画水平的提升。教师还可以对于学生的绘画内容加以评价，对于学生的线条要求严格，从而逐步帮助学生打好美术功底，促使学生美术素养的提升。

总而言之，提升学生的美术学习知识和提升美术课堂教学质量不是一蹴而就的，是需要教师和学生共同的努力和付出，更要求教师精心授课，细心教学，不图回报地引导和帮助学生，还要对于学生进行及时地关爱和呵护，理解学生的负面情绪和焦躁情绪，帮助学生共同解决和克服学习障碍，从而达到最终的教学要求。

参考文献：

[1]邱洁. 提高中职设计专业美术课堂有效教学的策略研究[J]. 新课程（中）， 2014， 000（006）：55-55.

[2]王磊. 中职美术设计教育的有效性策略研究[J]. 现代职业教育， 2016， 000（012）：157-157.