以童话为载体创设主题墙饰的实践研究

肖海燕

摘要：在课程游戏化教育改革背景下我们特别重视幼儿园环境课程的构建与实施。现阶段幼儿园五大领域课程，主要是以主题活动为载体那么我们围绕主题创设环境可以有效激发幼儿参与主题活动的兴趣促使幼儿自主探究和学习，引导他们自主发展。在創设主题墙饰环境时我们利用童话故事这一载体。既能突出幼儿园环境创设的特色，又能参透文学作品教育增强幼儿的创造力，提升他们的艺术欣赏水平。因此，文章针对幼儿园主题活动背景下主题墙环境装饰当中运用童话故事的策略进行分析与探讨。

关键词：幼儿园;主题活动背景;主题墙;环境创设;策略

在幼儿园课程游戏化教育改革背景下我们围绕主题活动创设了主题墙构建了适合幼儿发展水平的环境课程。通过环境的隐性指导对幼儿施加影响，激起幼儿参与主题活动的兴趣，促使他们自主学习，并引导他们在直接感知和动手操作中获得全面发展。本文将结合幼儿园主题活动背景下创设主题墙环境的实际情况，探讨如何以童话故事为载体创设高质量的主题墙环境，为相关教育实践提供有价值的参考。

一、遵循幼儿年龄阶段特点，创设生活化的主题环境

在围绕主题活动创设以童话故事为载体的主题墙环境时，我们利用绘画的方式来展示童话故事里面的主人公，那么此时，我们就会应用许多插图和文字，而这些图片涉及的主要包括，孩子们喜欢的小动物和人物。而文字大都是主人公之间的对话，还有对童话故事的一些简单介绍等等，针对不同年龄阶段的幼儿，我们在选择童话故事，一定要遵循他们的认知特点和思维水平。

例如，针对于小班幼儿我们选择的童话故事，一定要简单并且有趣以激发幼儿与环境进行充分地互动，进而使他们受到环境的影响，主动地开展相关的游戏活动，使他们有更多的机会进行感知和体验以提高他们的多方面能力。有的教师使用了《小兔子乖乖》这个故事中的人物形象，孩子们特别喜欢小兔子的形象，有效地吸引了他们的注意力，增强了他们与环境的互动，从而使他们在积极主动地学习中与环境的互动中受到了教育，也提高了他们对相关教育主题的认知。当然，由于幼儿的学习是建立在直接经验基础上的。所以我们所选择的这些素材一定要贴近幼儿的实际生活，这样才能使幼儿与环境更加深入地互动，减少幼儿的疏离感和陌生感，这对于他们融入到现实生活当中去增强他们的社会适应能力等都具有重要的意义。

二、童话主题墙环境，具有时代气息

在立德树人的大背景下我们组织与开展幼儿园主题活动，创设主题墙环境时，也应该结合时代发展的需求，传播社会正能量，为培养我们所需要的人，创造有利条件。因此在以童话为载体创造主题墙时，我们选用素材应该选择那些，能够体现社会正能量的内容，而不能胡乱拼凑。

例如，有的教师再以童话为载体创设主题墙环境选择素材时，就使用了具有社会主义核心价值观念的童话故事以期通过环境的创设，影响幼儿的价值观、世界观的形成，并从正面进行引导，促使他们形成良好的思想观念和行为习惯。如有的教师为此还创作了一系列的童话故事以体现和社会主义核心价值观教育如《古樟树下的新年》，教师创设这个童话故事的目的是提倡过传统的中国节日，引导孩子们正确的对待各种各样的洋节日，培养他们的爱国情感，那么在创设主题墙环境时，教师就围绕这个故事创设了一定的插图，营造了浓浓的传统春节的氛围。当然，在创设以童话为载体的主题墙环境时，我们还要坚持多样化的原则，一方面要围绕幼儿园开展的主题活动，选择恰当的童话故事题材，另一方面，也要为幼儿提供更加多元化的机会使他们积累丰富的体验，提高他们在主题墙环境创设中的参与度，进而使环境，充分发挥其教育价值。

三、让幼儿参与其中，使主题墙环境富有童真童趣

在幼儿园主题墙环境创设的过程中我们一定要利用创造环境这一教育资源，促进幼儿发展，使幼儿获得有益于身心发展的经验。在创设主题墙环境时，主题墙的内容并不是一次完成的，而是应该随着主题活动的开展适时选择童话故事的内容，让幼儿主动参与其中不断地去完善。

例如，在主题活动开展的初期，教师创设主题墙环境时可以先以某一童话故事为载体创作大的背景，接下来，每一个版块的内容则由幼儿根据童话故事的内容以及主题活动的开展进行创作完成，在这个过程中会使用幼儿创作的手工作品，收集的文字和图片材料以及他们的绘画作品来丰富主题墙环境，使主题墙环境更富有童真童趣。总之，在以童话故事为载体创设主题墙环境时，教师要积极主动地转变自身的角色，做一名称职的组织者和引导者，营造良好的创作氛围，调动幼儿的积极性，发挥他们的学习主动性，使幼儿真正参与到以童话故事为载体的主题墙环境创设当中去，进而使幼儿在亲身体验和直接感知中不断创新，实现思维的发展。当然在主题墙环境中运用幼儿的手工作品和绘画作品，也有利于增强幼儿的自信心，提升他们的成就感，使他们更加乐意，主动地参与到幼儿园组织与开展的各项主题活动中去。

综上所述，在幼儿园以童话故事为载体创设主题墙环境时，我们应该体现幼儿的主体地位，让幼儿积极主动地参与到环境的创设当中来，从而使他们在与环境的充分互动中获得丰富的知识和有益的经验，同时教师在选择童话故事题材时，一定要结合时代发展的要求，渗透社会主义核心价值观教育，体现幼儿园主题环境创设的特色。

参考文献：

[1]刘珍芳.幼儿园主题活动微课的开发与应用——以”好吃的水果”主题活动为例.教师博览：科研版，2018，8（12）：4-6.

[2]李霞.瑞吉欧方案教学及其对幼儿园主题活动的启示.潍坊工程职业学院学报，2018，31（6）：103-108.