浅谈微课在中职数学教学中有效应用的实践研究

崔海军

摘要：中等职业数学教师需要对不同学科的学生进行全面研究，了解不同学科和数学之间的关系，并通过分析不同学科和核心数学学科的需求和关系，使学生充分认识数学的重要性。从而调动学生学习数学的热情。

关键词：微型类中等专业数学;实践研究

微课堂教学被视为起点和突破口，从课前准备微课堂和师生的双边课堂活动开始，探索微课堂如何被用于优化教学过程和建立交流。微型课程可让学生在课堂上拥有出色的知识点。放学后，您仍然可以搜索自己，这有助于重新学习。改变教学方式和思维方式，将微型视频和课程结合起来，鼓励学生进行自主学习，充分发挥教师作为学习领导者的作用，更好地服务于学生的成长，并实践“基于学生的课堂”。

一.微型课的概念

微型课程是由墨西哥人David Penrose于2008年首次开设的一门简短的微型课程。大卫·彭罗斯（David Penrose）称微课为“知识的冲动”。微型班级使用微型课程，微型课程计划，微型运动，微型反射和微型注释来帮助学生吸收重要且具有挑战性的学习内容。这些类型的资源一起构成了一个微型课程。微型类具有三个主要特征：首先，时间是“微型”。微型视频通常需要不到8分钟的时间，而主要播放时间则集中在5-8分钟内。在课堂教学中，学生的注意力时间分布在8-15分钟之间，而微型课堂的时间少于8分钟，这鼓励学生专注于微型课堂的内容;内容是“微课”，与传统课程相比，微课的内容更合理;微课的内容比传统教室要小;既浓缩传统教室，又不划分传统教室，但教师使用教具帮助学生更好地掌握学生的需求，评论，容量也相对较低，这鼓励学生在线观看或使用移动终端进行下载和学习。真正的知识点。

二.微观经典教学研究的意义

习近平新时代的中国特色社会主义思想是行动的指南，促进了教育的新发展。有必要不断更新课程，创新教学方法。有必要通过认真的教师教育和学生的辛勤工作来不断提高学校教育和培训的质量。微课程是指一种辅助教学方法，该方法使用现代信息方法在线呈现教师培训内容。它整合了课程的各个方面，包括教师开设的课程，学生的家庭作业，老师的评论，师生的交流等，并将这些方面分成几个独立的视频，使教师和学生的授课变得更加容易。学生可以使用微型课程进行自主学习，并可以随时学习课堂上无法理解的知识点。这意味着微课可以用来很好地发展学生的独立学习技能，并且教学行为不再局限于有限的教室。同时，学生有更多选择。在微型课程中，学生可以观看他们的老师的视频以查找正在学习的时间，或者可以观看其他老师的视频以学习和了解如何共享高质量的教育资源。教育的可持续发展也很重要。它改变了传统的综合教学模式，为师生交流提供了平台，使教育更加人性化。它还允许开发和实践微课程培训资源，以实现真正的协调与统一。

三.应用微课的有效方法

1.上课前申请

与传统数学相比，中等职业数学更侧重于实际应用和教学效果。因此，在教授中等专业数学时，教师需要根据他们已经掌握的知识来开发微课堂教学的内容。课堂复习是帮助提高教学效果的关键界面。通过上课前的复习，可以预见全班教学的内容，为全班教学奠定基础。在职业学校中，大多数中学生的基本知识还很薄弱。如果不指导他们进行课堂复习，他们将很难在教学过程中保持教师培训的节奏，教学效果也不显著。因此，在正式课程之前，老师应根据学生的实际背景创建一个微型班级。预学习和引导学生首先了解，它理解了整个课程的主要内容，并为开始新课程奠定了基础。

2.创建典型示例

通过微型课程，教师可以解释全方位回答典型示例的过程，然后制作一个小的独立视频供学生学习。在此过程中，学生可以独立监控学习进度并重新观察难以理解的领域，以加深对知识点的了解并提高学习效果。同时，学生可以通过微型课程根据自己的理解水平重新观看视频内容，并逐步塑造他们学习自学的方式。

3.微型课堂在复习学生数学知识中的应用

中等职业教育的目标是培养应用型人才。因此，学生专注于发展学生的实践技能。教授学生的理论和基础知识不足，导致中等职业学生的数学基础相对较差。与此同时，对数学的学习也没有足够的重视，尤其是在不同学校中对数学知识的复习。中等专业的学生学习数学等基础学科的时间有限，他们的数学知识也很抽象。中等专业的学生放学后独立地复习数学知识，这使学生很难获得未知问题的答案。导致残酷的数学学习。通过引入微教室教学方法，学生可以在课后重新观看老师制作的视频，从而加深了对数学的理解，独立完成复习题，增强了数学学习的影响力。复习教学视频后，学生可以自己完成复习问题。在课堂上，他们可以通过与同学合作来讨论他们仍然不了解的问题。老师或同学将向他们解释盲区可以增强数学学生的影响力。通过引用微型课堂教学视频，这​​可以帮助学生仅根据课堂上的数学学习情况在课堂上复习数学知识，以数学学习成果为目标，以提高自己的数学学习知识。提高数学的学习成绩。

4.建立一个课堂评估系统，通过评估鼓勵发展

微型课堂教学要求开发评估系统，并着重于教学评估，尤其是在教师与教师之间，教师与学生之间。加强课堂教学，促进教师成长，认真对待课堂教学策略。激发学生的学习热情，反映学生的基本结构，鼓励学生探索，同时了解老师的个性。。

综上所述，在中等职业数学教学中引入微课教学对提高中等职业数学教师的教学效率具有积极的作用。同时，利用微课程资源让学生独立学习将有助于他们获得数学课上的重要知识和难点知识。互联网技术的发展促进了教学工作的发展。在新时代的背景下，中等职业数学教师需要改变教学观念，积极利用微课程资源，引导学生发展自主学习能力。

参考文献：

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[2]姜研艳.浅谈微课在中职教学中常见问题的注意事项[J].中国高新区，2018（4）：62-63.