本土资源课程化之社会教学活动

汪春芳

摘要：幼儿早期的教育启蒙是我国人才培养的重要保障，幼儿社会教育需要教师的合理规划。我们要主动将学生自身及其所在的环境融入日常幼儿教育活动之中，以此来对幼儿进行科学化培养，发掘幼儿科学潜质。本土资源的课程化是当前教育改革发现的重要前提，主要是以本区域特点为基础，对教育资源进行针对化开发。本篇主要针对黔南州惠水县、贵定县、罗甸县三县，对幼儿社会教学活动如何深度融合本土资源进行分析研究。

关键词：本土资源课程化;幼儿园;社会教学活动

一、当前社会教学活动中本土资源课程化中存在的问题

1.本土课程资源开发结构层次单一

幼儿社会教学活动资源的开发包括文本资料、园内外课程资源、幼儿专家课程资源等多个项目资源的开发。在当前黔南州的本土资源课程开发中，很多幼儿教师会对资源开发有明显的偏向性，普遍倾向于文本资料与园内课程资源的开发，从而忽视了文本性课程资源与园外课程资源的开发。这种情况就容易导致本区域内课程资源开发结构单一，难以将幼儿园内外的人力资源、财力资源、物力资源进行有效规划与整合，造成多项课程资源的浪费，同时也会降低幼儿社会教学活动的实际效率。

2.已开发本土课程资源在社会教学活动利用率低

以黔南州的实际情况来看，当前本区域幼儿园仍然会在本土课程资源的开发与利用中出现问题。……