研·学·评融合理念下的教研模式探究

陈敏 竹成佳

摘要：一堂精彩的课是教师的教与学生的学达到了高度一致，而评价就是检测学生的学的一个途径。集体教研是教读教材，教参以及学情的基本途径。在集体教研的引领下，教师才能集思广益，深入解读教材，分析学情，共同探讨出符合学生学情的教案。教案作指导，课堂才能扎实有效，也因为有了与教、学一致的评价，同年级组的教师也能进行同课异构。

关键词：研·学·评融合  教研

基础教育改革的步伐一直未停止，学校的教研工作的开展成了基础教育改革路上的一块基石。集体教研更是必不可缺的。集体教研让同年级组的教师能够一起探讨教参、教材，并结合本校学情，拟定与学情较为相符合的教案。在教案的指导下，教师在课堂中，再根据学生的生成性，适当的调整教案，从而到达高效课堂。

一、研·学·评融合的定义

研，即研究课标、研究教材、研究学生。课标是从国家层面制定的一个育人目标，教材则是承载这个目标的基本载体，而学生则是落实这项目标的对象。只有研究清楚这三个方面才能更好的对教学有的放矢。学，即学什么，如何学。“学”是以教材为基础，一堂课中所呈现的内容。评，即对课堂的评价。评价教师教的如何，评价学生学习效果如何。

二、研·学·评融合的作用

研·学·评融合的作用在于教师只有研究了课标、教参、教材，才能够把握教材中的每个单元甚至每篇课文所承载的意义。而集体教研则是集合教师们的集体智慧对课标、教参、教材地深入解析，以免固步自封、以点概面。……