学校音乐教育“新体系”与国际三大音乐教学法的关系初探

摘要：学校音乐教育新体系是通过引进国际三大音乐教育体系（达尔克罗兹音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系和柯达伊音乐教育体系）的理念和方法，结合我国本土音乐文化和基础教育条件而产生的一套具有中国特色的音乐教育体系。学校音乐教育作为国民音乐教育的重要组成部分，肩负着我国素质教育的重任，事关全民音乐素养和未来社会发展。借鉴和内化国内外优秀的教学方法，对于现阶段加快音乐教学的普及化、多边化进程具有重要意义。

关键词：学校音乐教育新体系;国际三大音乐教学法;音乐教学;音乐课堂

一、学校音乐教育“新体系”的来源

学校音乐教育“新体系”是中央音乐学院音乐教育学院在引进和研究国际三大音乐教育体系（达尔克罗兹音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系和柯达伊音乐教育体系）的过程中，结合中国音乐文化和当代中国教育国情现状，经过十多年的研究和探索，形成的一套有具有中国特色、适合中国音乐教学模式的音乐教学体系。新体系综合三大国际学校音乐教育体系的教学理念，归纳总结三大音乐教育体系的教育思想，得出“面向全体学生，音乐教育使人更美好”的新体系教育思想。

二、学校音乐教育“新体系”的教育理念及特点

素质型音乐教育“新体系”在进行教学展演时强调“育人为本”、“以用为本”、“实践为本”，主张歌唱体验为先、情感体验为先、表达体验为先，学生在进行表演时要以情感人、以关动人，使教学展演成为实现“育人为本”理念的途径之一，将立德树人、以情感人、以美育人与音乐知识和技能的学习融为一体。……