预设与生成齐飞 高效与灵动共舞

袁香

摘 要：灵动的历史课堂以学生发展为目标。教师通过开展有效教学，引发师生思维的碰撞，激发学生的求知欲望。教育不是灌输，而是点燃学生思想的火焰，启发学生思维，促进学生发展。文章主要探究了如何打造高效又灵动的历史课堂，从精预设、新立意，巧生成、多反思，精练的语言表述三个方面进行了论述，从而使历史课堂教学灵动且充满活力。

关键词：历史教学;情境教学;高效课堂

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）39-0075-02

《义务教育历史课程标准（2011年版）》（ 以下简称《历史课程标准》）强调历史课堂要充分体现育人为本的教育理念，鼓励自主、合作、探究式学习，发挥历史学科的教育功能。课堂教学是教师、学生、教材等多重因素互动的动态生成过程，教师在授课中不能拘泥于已有的教学设计，要站在生命的高度，用发展的视角关注课堂中有血有肉、有个性有思想的学生。正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此，正确处理课前预设与课堂生成的关系，对于构建灵动高效课堂和实现全新育人目标有着举足轻重的作用。

一、精预设、新立意，打造灵动高效课堂的基石

在历史教学中，如果教师对教学目标不清晰，教学的效果就会大打折扣。备课时，教师可以对课程标准总目标、单元目标进行全面分析，认真研究具体的教学内容与《历史课程标准》对该内容的定位，考虑如何将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标落实到课堂教学中。……