任务群视角下的“读写共生”实施策略

李自锋

摘 要 新课程标准中有提出两个全新概念，即核心素养与任务群，其中前者是高中语文教学目标要求，而后者则是语文教学活动实施与创新有效手段。为了能够进一步优化高中语文教学，本文则就高中语文任务群视角下的“读写共生”实施策略展开探讨。

关键词 高中语文;任务群;读写共生

阅读与写作之间的关系十分紧密，所以“读写共生”必不可少。而任务群作为新课改下的新概念，改变了传统单篇阅读思维，以此来开展“读写共生”则能够进一步提升教学效果，所以笔者也就此展开了如下探讨。

一、任务群视角下“读写共生”实施现状

1.过分关注阅读教学，忽视写作教学

就高中语文教学现状看，教师教学重点大多是阅读教学，这促使学生也将自己的精力集中于阅读学习中。教师大多是关注学生对于阅读文本的读解、情感的把握以及对于文本主旨的把握，可是在写作教学上却缺少系统化的安排，更甚至是一星期一节写作课，学生写作训练机会较少，无法将阅读中的积累有效一个用于写作中，这限制了学生阅读应用能力提升。

2.读写脱节，学生阅读及写作能力有待提升

虽然任务群视角下的高中语文教学，促使读写共生理念受到了较多的关注，可是就语文教学实际来分析，读写共生实施效果还是有待优化，教师在语文教学过程中没有真正将阅读与写作教学有效融合在一起，在阅读课上教师尚未做好写作素材积累;而写作教学课上也忽视了对学生情感的体验，只对学生进行写作技巧传授，这种情况下自然无法实现读写共生、阅读与写作相互促进。……