基于双减政策的小学数学课堂教学策略

高梦琦

【摘要】小学教师应该坚决贯彻中央决策的部署，将学生的身心健康发展放在心上，承担起立德树人的使命任务。在教学过程中，教师要按照每个学生不同性格特点，针对性地展开数学学科素养的教学，而将小学数学课堂教学效果最大化。基于此，本文先说明小学数学教学现状，再对基于双减政策的小学数学课堂教学策略进行阐述。

【关键词】双减政策;小学数学;课堂教学

引言：国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的意见》，其主要的思想就是提升学校教学的质量，不断地强化学校教育主阵地的作用。然而，笔者认为“双减”政策坚持学生为本，着眼学生们的身心健康成长，确保学生的休息权利，最大限度地提升小学数学教学的质量。结合现阶段的情况来看，小学数学教学效率还有待提高，也就需要小学数学教师尽可能通过多样化的创新手段，不断地提升小学数学教学效率。因此，本文主要研究基于双减政策的小学数学教学的策略，希望通过此次研究，让其他学科教师实现教学模式的转变。

一、小学数学教学现状

为了能够促进小学数学课程素养培养效果的提升，教师在教学过程当中，需要从多方面来考虑问题，然而，在实际课程教学当中还具有一些问题有待解决，其中会展现在以下几方面：

第一，小学生学习的效率较低。在我国新课程改革的背景之下，对小学数学课程教学具有全新的要求，培养学生们学科素养变成首要的教学任务，然而，教师在实际教学当中，学生们学习效率比较低、理解能力也比较差等问题比较突出，这就不利于小学数学课堂教学工作的展开。小学数学教师在教学过程当中，因为没有运用到创新教学方法，使得小学生学习的效率较低，学习的兴趣不够高，这样一来，能够影响到最终教学的效果。

第二，课堂教学的方法较为单一。小学数学教师为了能够促进课堂教学质量的提高，就需要运用到行之有效的课堂教学方法，从而，促进学生们能够高效学习。然而，从实际教学的情况来看，在小学数学课堂当中，教师运用到的教学模式较为单调，只重视灌输学生们数学的知识，却忽视培养他们思维能力，这会严重限制学生核心素养培养目标的实现。

二、基于双减政策的小学数学课堂教学策略

（一）有效提问，提高教学效率

小学阶段的学生生注意力是很难集中，就算在教学前期集中学生们的注意力，也很难将注意力集中状态维持较久。因此，小学数学教师为了有效提升数学教学的效率，在课堂教学中穿插有效提问，这样一来，除了吸引学生注意力并且提升他们的专注度之外，还需要深化他们数学课堂所学的基础知识，使得学生能够真正学到知识、学好知识，方可缔造更具教学效率的课堂。需要教师注意的是，提问要具有明确的针对性，需要充分结合学生们的学习能力以及理解程度来展开提问，又应该针对数学教材中的重难点进行提问，使得提问有着比较高的价值。除此以外，就需要掌握好提问的方式方法，建议使用亲切的语气展开提问，保证小学生不会产生抵触以及反感的心理。另外，小学数学教师也需要尝试用疑惑的语气进行提问，使学生们被深深地吸引并且激发主人翁的意识，才可以讓学生在问题过程中认真地探究与钻研，也有利于提升小学数学教学的效率。值得一提的是，如果结合教学的内容，把问题设计得更加具有趣味性，那么，学生的注意力将被深深吸引，无须教师多费力气和精力就可确保学生的学习更为深入，课堂教学效率将无须太过担忧。

（二）优化教学策略，简化课堂教学的难点

小学数学老师在授课过程中应该提前备课，通过多媒体设备，以此来找到最佳课堂教学的策略，简化教学中的重难点知识。教师应该运用到最简单形式，对每章节重点以及难点的数学知识进行讲解以及剖析，降低学生们理解难度，增强他们学习数学知识的自信心。学生自身的知识储备以及理解能力均是有限的。所以，老师在上课过程中运用的有效教学策略，对学生们数学知识掌握的能力能够起到非常大的影响。教师一定要优化自己的教学策略，在课堂上要不断地强调本节课的重难点知识，将生涩、难懂的知识点讲得简单易懂，以此来进行有效教学。

小学数学教师在教学“负数”这一内容时，学生们在首次接触到此内容时，就会存在一定的问题以及困难。在课堂教学过程当中，需要尽量突出来此部分数学知识的重点以及难点，有针对地展开教学活动。此章节教学的重点以及难点就是能够让学生们掌握负数以及正数的意义，以及让他们能够理解负数大小关系。小学数学教师需要呈现出来天气预报温度播报的一些视频，让学生们能够接触到负数这一概念，进一步了解负数写法以及读法，并且合理地使用数轴，让学生们学习负数在数轴当中的排列顺序，由此一来，比较负数大小。只要学生们掌握这些重点以及难点的知识，学生们就会掌握此章节的知识点，才可以达到课堂教学的效果。

结论：综上所述，随着我国双减政策的出台，作为一线教育工作者，更应该想尽办法努力地提升小学数学教学质量，通过有效提问以及优化教学策略等方面，不断地提升教学效率，让小学生对数学知识产生兴趣，提升他们的数学素养以及能力。

参考文献：

[1]孙红艳.浅析“数形结合”思想在小学中高年级数学教学中的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：173-174.

[2]陈丽贞.小学数学教学中学生动手实践操作能力的培养策略[J].求学，2021（35）：29-30.

[3]董文彬.指向深度学习的儿童数学语言表达能力发展路径——以小学数学中、高年级教学为例[J].教育科学论坛，2021（25）：29-32.

[4]计一祎.小学数学非常规解决问题教学的研发之道——以“长方体涂色”教学为例[J].教育科学论坛，2021（25）：33-37.

[5]于海军，郭鹏.“双减”，重拳整治教培机构[J].民生周刊，2021（17）：32-34.

[6]肖翊.“双减”政策下，“宇宙补课中心”海淀黄庄“人去楼空”[J].中国经济周刊，2021（15）：46-49.