浅析思维导图在小学数学教学中的应用

宋姝颖

【摘要】自中国特色社会主义进入新时代以来，全面深化改革的地位不断被抬升，成为我国的一项基本国策，与此同时，在教育方面，如何全面深化改革成为所有教育战线工作者思考的问题，新课改的推进也成为所有教育工作者必须面对的一道难题，本文以当前小学数学教学中思维导图的有效应用为引，力争对小学数学教学进行全方面、多角度的剖析，力求能为广大小学数学教师提供教学的新思路与新方法。

【关键词】思维导图;小学数学教学;有效应用研究;新思路与新方法

引言：

随着新课改的不断深入推进，传统的小学数学教学迎来了一次巨大的变革与冲击，在当前的新时代下，传统的按图索骥式的“满堂灌”教学方法已渐渐显露出不再适合的弊端，有基于此，大量创新的教学模式和教学方法越来越多的出现在当下的小学数学教学课堂中，而这其中就包括着思维导图的应用。思维导图在表现形式上与小学生的天性十分契合，因而于教学成效而言，对比传统的“一言堂，满堂灌”教学模式更具备切合新时代下学生成长的趋势。在当前的小学数学的教学中，出现了大量的思维导图，这在提升小学数学教学成效的同时，也在一定程度上减轻了小学数学教师的教学负担，取得了一举多得的效果，由此可以得出，思维导图是新时代课程改革下，值得广大小学数学教师借鉴的，素质教育的新思潮与新出路。

一、思维导图在小学数学教学中有效应用的重要意义

随着改革开放步伐的不断加深加快，大量的西方教学模式因教学过程中的“轻松性”受到国人的追捧，大有取代中国延续千年教学模式的趋势，诚然，自新中国成立以后，封建社会的“私塾式”教学模式的确出现与现代教学格格不入的现象，但历史的经验证明，不管在任何条件下，中国都不能完全照搬任何一个国家成功的经验，必须充分考虑中国的实情，结合中国的实际来进行出路的探索，有基于此，具有浓烈中国色彩的素质教育越来越被国人所接受，而如何更好的进行我国的素质教育，广大教育战线工作者进行了深入的研究和探索，思维导图的运用正是对素质教育的探索的表现。对于小学生而言，由于年龄的原因，在整个小学的学习阶段所贯穿的都是正确价值观的树立，而教师的作用则是帮助学生具备树立正确价值观的各种先决条件，以小学生的现实条件来看，对小学生的这些帮助自然不能直接运用和成年人类似的方式，而是应该循循善诱、谆谆教导，从表现形式上来看，思维导图抓住了小学生对于感官认知更容易接受的天性，在图片的内容上将枯燥的知识点以生动的形式表现，这样的方式更容易激发小学生的注意力和兴趣，尤其是对于小学低年级的学生而言，思维导图所带来的不仅是知识的传授，也是行为模仿的范本，因此，思维导图在小学数学教学中的有效应用，对小学生带有积极的、引导的现实作用，是符合素质教育发展的产物。

二、思维导图下小学数学教学活动的应用措施

1、梳理数学知识结构

以当前小学数学学科整体的教学内容来看，连续性、阶段性和系统性，是其放下表现出的鲜明特性，也正是基于其上述的特性，造成了小学数学教学活动在开展过程中的复杂性，具体表现为学生对于所学数学知识的掌握并不充分，在理解和应用的过程中不能切实的发挥。而思维导图的引入，就可以有效解决这一问题，将同一知识结构下的不同知识点进行详细而简便的梳理，在便于学生进行理解记忆的同时，还能提升小学数学课堂的教学成效，达到一举多得的目的。具体而言，以北师大版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》一课的教学活动为例，这一课程的教学活动，主要是为使学生充分认识到圆柱与圆锥的概念，及这两者的不同点，而在实际的教学活动开展的过程中，由于在书面表达上，两者的表述太过于“相似”，不利于学生的记忆和理解，影响了教学成效的提升。而思维导图的应用，就能清晰直观的表达出这两者的区别，还能对生活中常见的圆柱与圆锥进行有效的整理归纳，对相关的知识点进行有效的梳理。

2、突出教学重点

小学数学学科教学内容的阶段性，决定了小学数学学科教学内容的重点性。对于整个系统的小学数学学科的教学而言，有些教学内容是学生必须重点掌握的，而有些教学内容只需简要了解的，针对不同重点性的教学内容，进行合理的重点突出，也是思维导图下小学数学教学活动的应用表现之一。以北师大版小学数学六年级上册《数据处理》一课的教学活动为例，这一课程的教学活动，主要是学生所学数学知识的综合体现，需要学生应用不同的数学知识进行解读，但在解读的过程中，基于数据统计的方式不同，与之相对应的数学知识也是不尽相同的，利用思维导图进行有效的统计，能够帮助学生进行归纳和记忆，能够分清主次順序，也是学生学习效率提升的重要表现。

3、提升学习兴趣

单纯的文字教学对于小学生而言是枯燥的，相较而言，将图片、图形、影视等元素有效融入到课堂教学中，就能极大的激发学生的学习积极性，提升学习兴趣。具体而言，以北师大版小学数学五年级上册《组合图形的面积》一课的教学活动为例，这一课程的教学内容相对于其他课程而言具有一定的复杂性，需要学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力，而多种图形组合式的面积求和，若是不能有效解，学生的学习兴趣，将直接影响到教学活动开展的成效。有基于此，在进行这一教学活动时，可以利用思维导图进行相关知识点的整理归纳，并引导学生进行一定的发散性思维，在提升学习兴趣的同时，提高教学的质量。

三、结语

随着我国教育行业改革的不断深化，思维导图作为新的教学方法，必将被大量应用于小学数学学科的教学活动中，针对学生理解能力和认知能力的差异，进行不同情况下的应用，才能确保思维导图取得更大的教学成效。

参考文献：

[1]唐凤举[1].浅析思维导图在小学数学教学中的有效运用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（008）：1-1.

[2]顾友娟.浅析思维导图在小学四年级数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（016）：28-29.