基于实验教学的小学科学高效课堂探索

米热阿·奴尔木哈买提

【摘要】在素质教育的背景下，国家倡导科学实验。科学是小学阶段的基础科目之一，该科目具有较强的综合性，可以培养受教育者的学科素养和实践能力。为了提高教学效果和质量，教育工作者需要探索有效教学方式，构建科学高效课堂，促进受教育者全面发展。

【关键词】参与度;创新;教学方法;趣味性

引言

义务教育阶段对受教育者成长和发展极其关键。为了提高教学质量，需要教育工作者不断探索构建高效课堂的途径和策略。在科学课程中，组织实验活动，可以提高学生的创新思维和动手能力。现阶段，实验教学的优势和作用没有完全发挥，需要教师结合学生发展特点，应用有针对性的教学手段和模式。基于此，下文将结合小学科学教学现状，提出有效构建高效课堂的策略。

一、提高受教育者的教学参与度

对于小学科学课而言，不仅需要教师对实验进行示范，还需要给予充足的实验时间和空间，使学生参与其中，感受实验的乐趣，体会科学知识。通过亲身参与，可以使学生对知识有深入理解。因此，若想构建高效课堂，科学教师有必要通过多样化的教学手段，引导学生积极参与教学。比如，在讲解蚯蚓相关知识过程中，可以结合课程内容设计实验教学。教师可以预先讲解实验步骤，以及实验需要注意的细节问题，通过示范，使学生掌握实验要领。进而带领学生一起去进行挖蚯蚓的实验，使学生参与到实验中。在实验活动过程中，需要引导学生仔细观察蚯蚓的外形，还可以观察其生活环境。需要注意的是，教师可以在适当的时机讲解蚯蚓对各类植物的作用。在挖蚯蚓的过程中，学生投身心于此，在此阶段讲解相关知识，学生对知识的吸收不够全面。因此，可以在观察蚯蚓的特征之后，为学生讲解蚯蚓对植物的作用。通过该种方式，不仅可以丰富学生的知识储备，还可以加深感性认知。

二、开创新的教学方法

若想构建科学高效课堂，就不能局限于传统的教学方法。首先，教师可以利用网络等现代化的教育平台，收集有意义的教学素材，基于素材组织开展探究活动，有助于提高学生创新能力。其次，教师可以利用启发式、自主学习法等有效的教学方法，引导学生进行学习。在科学教学过程中，应该规避“单口相声”的教学方式，该方式不利于学生参与课堂，应该结合启发式教学，引导学生进行思考，提高其科学思维。再次，教师可以引导学生进行小组讨论，。在开展小组讨论活动的过程中，学生可以发表自己的观点，同时，可以取长补短，学习其他小组成员的长处，实现共同进步。注意的小组讨论的过程中，教师可以深入小组内部，不仅有助于教师了解学生对知识的掌握程度，还可以建立平等的师生关系，使学生建立对教师的信任，可以建立学科信任，使学生喜欢科学。最后，可以将科学知识生活化。小学生的理解能力有限，所以，教师可以将难以理解的知识生活化，通过生活中常见的事物进行讲解。应用此种教学方式，不仅可以将知识简单化，还可以提高学生知识应用的能力和解决实际问题的能力，有助于其全面发展。

三、提升科学课堂教学的趣味性

小学生年龄段偏低，他们往往喜欢形象化、趣味性的事物，因此，教师可以结合教学素材，丰富教学内容的同时，提高教学的趣味性。一方面，可以将课堂导入神秘化，调动学生探索欲。比如，在讲解热胀冷缩的知识时，可以将液体赋予生命力。在导入过程中，可以结合知识进行导入：今天老师为大家带来了液体小精灵，通过魔法可以让它变大变小，同学们想不想看它的变化过程？另一方面，可以将实验游戏化，提高学生实验热情。在组织实验活动中，可以实行比赛制，比一比哪个实验小组实验结果更准确，比一比哪个小组最认真。通过这种形式，不仅提高了学生实验的欲望，还有助于教师进行管理。

四、优化科学教学模式

如今，科学技术手段已经应用于教学方面，多媒体教学设备已经普及到各个学校。小学生的具有较强的形象思维，抽象思维不够完善，对于抽象知识或者单一的知识而言，不容易理解。对此，教师可以巧用多媒体设备，将难以理解的知识，转化为形象的动画或者图片，使学生获取到知识。比如，讲解花的构造过程中，为了保护植物生长，不能给每位学生一朵献花，让其解剖。对此，教师可以预先搜集与知识相贴合的动画片或者视频，在课程中为学生展示花的结构，使其获取相关知识。巧用多媒体设备，不仅可以提高实验的效率，还可以节省实验的时间。

五、重视评价机制

构建高效课堂离不开评价机制的支持，在教学以及实验的过程中，贴合学生实际情况的评价，有助于推动学生进步。对于小学生而言，应该重视鼓励性的评价，可以使其树立自信心。同时，有效的评价还可以激励其他学生，使其参与课堂，提高教学效率。

六、结束语

总而言之，在新课程标准中明确指出：小学科学基于实验教学，应该让受教育者亲身参与实验活动，使其获取相关知识。在科学实验中，可以有效提高受教育者的思维能力和实践能力。科学教师需要把握好每个教学环节，结合受教育者身心特点和个体差异性，进行趣味性的教学，使其积极参与科学教学中，进一步构建高效课堂，推动受教育者全面发展。

參考文献：

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