学好语文的三大法宝：读、背、写

安徽省巢湖市城北小学 刘雪梅

作为一位小学语文教师，笔者经常会遇到语文成绩不好的家长求助：“老师，我的孩子语文成绩这么差，怎样才能提高他的语文成绩呢？”有时也有家长专门来校取经：“老师，我家孩子数学成绩还不错，语文成绩总是提高不了，到底怎么回事啊？你快帮我想想办法吧！”于是，笔者会毫不犹豫地对这些语文成绩不好的家长们说：“孩子的功夫没到家！”怎样下功夫才能提高学生的语文成绩呢？笔者多年的语文教学经验就是：让学生多读、多背、多写。

一、读万卷书

一个人的阅读史就是他的精神发展史。丰富知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的，对小学生而言，阅读是开启知识大门的钥匙，阅读能让学生变得优雅，能培养他们高尚的情操，挖掘他们思维的深度。古人云：“读万卷书，行万里路。”要想开阔学生的视野，丰富学生的积累，必须加大学生的课外阅读量，多读高质量的书、经典的书。无论你是选择泛读还是精读，能做到多读就好。如果一个学生不去进行广博的阅读，仅仅依赖书本上那几十篇课文，要想提高语文成绩肯定是惘然。而一个学生如果有了海量的阅读，即使不学语文课本，他照样可以提高语文素养。

小学生读什么类型的书，作为语文教师，我们要多加指导，要选择适合他们年龄段的课外书来推荐：低段主推读绘画、童话故事等儿童书，培养他们的阅读兴趣；中段则推荐读整本的文学作品，以提高他们的阅读理解能力；高段的学生鼓励多读名著和百科等方面的读物，来丰富他们的知识结构。具体读什么书，可以按照孩子的喜好来选择，教师和家长幕后要做的，就是只作引导，不强加必须读某本书。

二、背经典字

在网络时代，几乎什么都能通过搜索引擎获得。因此，有观点认为孩子不再需要记忆那么多东西了，如有需要，上网一搜就有了，真的是这样吗？答案是否定的！语言大师朱自清先生对吟诵、背诵非常赞同，他的见解是：学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个想学好语文的学生，与其囫囵吞枣、走马观花地读大量诗，不如熟练地背诵三百首诗。这三百首诗虽少，背下来稍加工就是你自己的；而看了大量的诗，看过不做记忆很快就会遗忘。他的观点值得我们每一位语文教师谨记！背诵是积累，是语言储存。你平时不储存，需要时去哪里索取呢？既然背诵这么重要，那该背诵哪些内容呢？我的体会是背诵经典诗文。像唐诗宋词，《论语》和《老子》，《诗经》和《楚辞》，《笠翁对韵》和《声律启蒙》等。孔子说“不读诗，无以言”，因为诗是最美的语言，它朗朗上口，有利于传诵；它诗中有画，有利于形象思维；诗言志，诗缘情，有利于陶冶情操。语文学习，让学生在记忆力最强的时期，通过背诵将最经典的古诗文化作自己的“童子功”，这样到说话时必然会出口成章，书面表达时也会文思如泉涌。

三、写多样文

“读书破万卷，下笔如有神。”书读多了，写作起来也就顺手多了。这里说的“写作”，远不只是完成教师布置的作文题，更多的是记录融入日常生活中的日记、随笔等等，不拘形式，只要你喜欢，只要你肯多动笔。我个人经常给学生推荐的是写日记，因为写日记很随性：可长可短，可详可略，可叙事可抒情。写日记可以提高综合能力，它伴随着阅读、思考和观察，对提高学生语言表达能力极有好处。这和“拳不离手，曲不离口”的道理一样，写多了才会熟能生巧，下笔如神。通过写作，能让学生将阅读中吸取的养分转化为自己的思想和情感，并完美地表达出来，这就有了收获。对中低年级的学生来说，写作难免会有模仿的痕迹，这大可不必惊慌，因为这是学习写作的必经阶段。但特别要强调的是：刚学写，必须写出真情实感，不必苛求精练，但千万不要说假话、空话，不要瞎编滥造，在结构、语言等方面允许模仿名篇。平时大量的阅读、大量的记忆到写时就能发挥重要的作用了，“腹有诗书气自华”说的就是这个道理，如果你腹中空空，就会有“书到用时方恨少”的感慨。因为看得多，记得多，词语掌握多了才写得出来，所以文学的创作过程就是：积累、吸收；加工、改造；创编、表达。你积累得越多，你的语言越丰富，你的表达就越顺畅。

总而言之，要想学生语文综合能力强，语文素养高，就要让学生平时多读、多背、多写。只有日积月累，久而久之，他的内心才会更丰腴，大脑才会更发达，思维才会更活跃，视野才会更开阔，这样还会愁学生的语文成绩提高不了吗？