高职院校教师教育改革的困境与出路

皮郁郁

（遵义职业技术学院，贵州 遵义563000）

当前在高职院校中开设学前教育专业的院校越来越多，高职院校学前教育毕业生成为幼儿园的重要师资力量。为使高职院校学前教育专业毕业生尽快成长为一名合格的幼儿园教师，应探索当前高职院校教师教育的困境与出路，助力高职院校学前教育的不断发展。

一、高职院校教师教育改革的困境

（一）课程设置未体现新需求、新变化

办好新时代的学前教育，实现幼有所育、幼有优育，需要“四有”好幼儿园教师，这是高职学前教育专业办学的主要需求侧［1］。学前教育学生需掌握主题活动、区域活动的策划与指导，玩、教具的制作，指导幼儿自主玩游戏，与家长进行有效沟通，观察与评估学生，解决学生应对突发事件等的综合素质与能力，即需具备的职业能力与素质。幼儿园教育活动的组织形态已从分科走向了综合，当前高职院校的学前教育专业在课程设置上较倾向于健康、语言、社会、科学与艺术五大领域的分科教学，忽视了幼儿园教育活动组织形态的变化，忽视了对幼儿综合能力与素质的培养。

（二）学生职业能力有待进一步提升

职业教育的目标是培养高素质技术技能型人才，因此教学过程中必须注重技能技术的培养。对于高职院校的学前教育专业，职业院校不仅应重视理论知识，也应注重学生的职业能力养成。较多职业院校在培养学前教育学生时能做到对接未来的岗位，培育学生的职业理想、职业能力、职业道德。……