小学品德与社会课堂生活化策略探讨

安吉良

品德与社会这门学科从本质上看，它能够引导学生形成个人发展和社会发展所必需的品德和性格，它来源于生活之中，服务于生活之中，通过浅显易懂的生活案例塑造学生的德育观念和核心素养，对学生的个人成长和能力发展有着积极的帮助。教师若想利用生活化教学来进行知识传授，需要找准教材和生活之间的衔接点，通过多元化的教学模式设计来提升学生的学习感受，优化学生的知识理解过程，进而促进教学有效性地提升和强化。

一、制定生活化的教学目标

在小学品德与社会教学当中，教师想要开展生活化教学，就必须明确相关的教学目标，需要根据阶段性的教学内容以及学生的学习情况和生活实际，针对性地设计教学计划，找准生活和教学当中相联系的教学点，然后进行多元化的教学设计，制定出与学生适配性较高的生活化教学策略，这样才能够真正地让学生融入生活化教学当中，进而培养学生核心素养和综合素质。

比如在学习关于“父母之爱”这一节的内容时，教师可以将感恩父母作为本节课的教学目标，在班级当中开展主题讨论会，让学生通过回忆生活中父母关爱自己的点点滴滴来唤醒学生心中的感恩之情。在这种主题讨论会当中，学生不同意见的碰撞能够让教师找到更多引入教学内容的机会，教师可以通过学生的生活化回忆找到知识的切入点来发散教学内容。在教学结束后，教师可以设计主题实践活动，让学生搜集生活中与父母相处时的感人故事和情节，通过实践来加深学生的感受和认识，进而塑造学生的德育观念和道德核心素养，这对学生的三观塑成和综合素质发展有着积极的帮助。……