“双一流”建设背景下来华国际学生跨文化趋同培养模式探析

王佳音，石臻春，周慧婧

（山东大学a.管理学院；b.党委学生工作部；c.经济学院，山东 济南250100）

一、跨文化视角下的国际学生趋同培养内涵

2015年,国务院颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,明确提出建设“双一流”需推进国际合作,提高我国高等教育国际竞争力。2019年,国务院印发《中国教育现代化2035》,将开创教育对外开放新格局作为一项教育现代化战略任务。近年来,随着“留学中国”计划和“一带一路”倡议的提出,来华国际学生规模不断扩大,极大地加速了教育国际化发展进程,也对高校教育管理工作提出了新的要求。

作为提升高等教育国际化建设的重要途径,国际学生教育管理一直是近年来研究的热点。2014—2019年,来华国际学生人数持续上升,其中2019年来华国际学生人数达到17.26万人,比2018年增加了0.88 万人。当前我国国际学生人数位列世界第三,已成为亚洲最大的出国留学目的国［1］。不仅来华国际学生人数实现逐年增长,学生生源地和招生高校分布地区也日益广泛。

然而,伴随着我国国际教育事业蓬勃发展,涌现出一系列挑战。其中,最突出的核心问题就是来华国际学生数量与质量的发展不均［2］。换言之,来华国际学生虽规模快速扩张,但高校国际教育质量仍然较低。面对持续增长的国际学生数量,国内外高校普遍采用趋同化管理模式,但其发展程度存在较大差异。发达国家依托丰富的国际学生管理经验和较高的教育国际化水平,其趋同化管理模式已逐步成熟［3］。……