应变让课堂更精彩

陈静 江苏省苏州市吴中区木渎南行中学

“凡事预则立，不预则废。”课堂教学中预设是基本前提。体育课堂内容的安排必须是有目的、有计划的，没有这些前提预设，体育课堂便会成为“放羊式”教学。但是，体育课堂教学中许多的教学内容存在着不可预设性，因此，一堂好的体育课堂需要教师极强的“应变”能力。

在信息共享发展迅速的时代，我们对教师教学课堂设计的要求期待更高。作为教师，在思想更活跃、超前的学生面前，我们必须吃透教材内容，遵循教学规律，明确教学目的，把握教学重、难点，设计出优秀的教学方案，巧妙应对课堂“意外”……掌握这些技能，是成为一名优秀教师必须具备的基本学科素养。

同时，我们要了解，课堂是动态的，不可预设的，教师对课堂教学中出现的“问题”及时地捕捉、处理，会产生意外的教学效果。

“一堂成功高效精彩的课伴随着一定语言艺术。语言艺术在课堂中运用的最为广泛，在体育课堂里也是如此。”[1]借助语言艺术，教师传授，学生习得，师生在语言艺术中产生思想的碰撞，进而推动课堂精彩地进行，最终师生在课堂教学中共同成长。由此看来，高效、精彩的课堂，教师需要运用到语言艺术，不是生硬地传授讲解，而是不断采用激励性、发展性评价，促进学生继续学习的兴趣、思维空间的扩大等，让“激励、唤醒、鼓舞”的语言魅力伴随着一节节精彩课堂而来。

一、捕捉资源，学会应变，精彩呈现

步入工作以来，有幸观摩过许多公开课，这些精彩的课堂，在教学内容上，丰富多彩，情境教学贯穿始终，设置地却不符合学生身心特征和学段特征。