小学低年级科学实验教学有效性的提升途径

⦿金 鑫

小学低年级阶段的学生不管是认识水平还是接受能力都比较有限，科学实验教学活动的有效开展，可以促使小学生更加深入的了解科学知识，并且还可以让小学生充分感受到学习科学知识的乐趣，给学生充足的学习动力。因此，小学科学教师在开展实验教学活动的过程中，必须注重提升科学实验教学的有效性，以此充分发挥科学实验教学的重要价值。

一、小学低年级科学实验教学中存在的问题

(一)低年级小学生对科学教学不够重视

低年级小学生的思想很容易受到外界的影响，而大多数小学生家长都是在督促小学生数学、语文、英语等这些主课课程的学习，很少会有家长督促小学生认真的学习科学学科知识。这就致使小学生在心里形成了主科课和副科课的概念，并片面地认为副科课学好、学坏都不重要，因此，很多学生对科学实验教学不够重视，在教学课堂上存在敷衍了事的情况，严重影响着小学低年级科学实验教学有效性的提升。

(二)小学生的实验操作参差不齐

有些低年级小学生非常喜欢上科学实验课，这些学生在科学实验教学课堂上的表现一般都十分地积极，并且很想自己亲自动手操作整个实验。但是一些科学实验的操作比较繁琐，具有一定的难度，很容易致使动手能力还不是很强的学生产生畏难心理，不相信自己可以动手操作好。还有一些小学生则是存在学习惰性，不愿意自己去操作，导致小学生在科学实验中的操作参差不齐，最终对科学实验教学有效性的提升造成严重影响。……