产教融合背景下旅游院校“双师型”教师队伍建设

王秀娟

重庆旅游职业学院，重庆 400900

引言

2019年8月30日教育部等四个部门印发了《深化现时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》教师[2019]6号文件专门就“双师型”教师队伍建设提出了重要指示[1]。国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）明确强调以产教融合为契机，加强高职院校师资队伍建设，多举措引进行业能手到校任教，鼓励设置产业教师特设岗。自此，全面开启了我国产教融合的新篇章，带动了行业参与教育的积极性，明确了行业与教育的社会责任和义务[2]。2019年1月24《关于印发国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）明确指出“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作[3]”。2021年全国职业教育大会上习近平总书记作出重要指示，强调优化职业教育类型定位[4]，进一步提高了职业教育的站位，“双师型”师资队伍的建设是优化职业教育类型性的必要条件，所以作为高等职业院校建设一支高素质“双师型”师资队伍是永恒的话题。

一 高职院校“双师型”教师内涵

目前学术界对“双师型”教师概念及内涵表述众说纷纭，代表性的有“双证”说、“双能（双素质）”说、“叠加”说、“双职称”说、“双层”说、“特定情况”说等，其中影响较广的是刘建湘等构建的“双层”说，即“双师型”教师应该是能力之师，素质之师[5-6]。本文所指新时代高职院校“双师型”教师指高职院校中具有……