高职体育教学中激励教育的运用分析

李元博

(河南工业贸易职业学院 河南郑州 450000)

在不断提高我国高职体育教育教学水平的过程当中，教学方法和教学形式的不断改进能够使学生更乐意参与到课堂互动中，也能够很好地提升课堂教学效率。

1 当前高职体育教学现状

当前，在我国高职教育不断推进过程中主要存在以下三大问题。

首先，学生对于体育学习的自觉性比较差，学生认为体育锻炼就是流汗、晒太阳。因此，越来越多的学生以请假的形式拒绝参与体育课，还有部分学生因喜爱电子游戏而不乐意积极地参与到体育运动当中。学生对于体育学习应当要树立一定的自觉性，高职体育教学的设立是为了让学生在日常学习的过程当中能够有更多的机会接触自然、与同学开展交流。

其次，高职院校的体育课程设置过于单调。在当前高职体育教学的过程当中，体育课程的教学内容大多是单一的室内体育活动，这样的课程使得学生的兴趣不能被充分调动，因此，需要在教学过程当中不断完善课程内容[1]。

最后，畏难情绪的影响使得部分运动能力较差的学生害怕在全班学生面前参加体育运动。这部分学生对体育课较为抵触，尤其是需要在全班同学面前做示范时。

2 激励教育在高职体育教育中运用的意义

2.1 提升学生的运动兴趣

激励教育在高职体育教学中的运用，最明显的作用是调动学生的学习积极性。激励教学，使学生更好地发现自身的优点和特长，更乐于投入到体育学习当中[2]。……