研学旅行中教育性和体验性原则实施策略

阎 平

太原旅游职业学院，山西太原 030032

引言

研学旅行，作为集探究、学习与旅行体验为一体的教育活动，应时代和教育受众群体的现实需求，在新时代教育工作中火热展开。2016年至今，国家已多次出台关于中小学研学旅行的支持性政策[1]，是新时代符合社会、学校、家长、学生需求的一项教育活动。

一 研学旅行的现状分析

虽然中小学也开设了综合实践活动课程，但不少已沦为走过场的形式，没能真正起到实践育人的效果，失去了实践活动课程最初的价值和目标。当然，我们也不随意夸大研学旅行的功能及作用，它不能代替课堂教学和学校教育，但它可以作为校外活动的有效补充，给学生开辟一条新途径，使学生们能更好地了解自然、社会、他人和自我，是实现综合实践育人的有效途径，因而，越来越受到人们的关注和重视。

二 分析研学旅行中教育性、体验性原则

（一）教育性原则

从古代孔子的游学，到现代国际化的修学、研学，在形式和名称变化的同时，研学旅行的教育实质是不变的。研学旅行除了开展知识与能力层面的教育，力求打破学习空间与资源的限制，鼓励学生综合运用各学科知识和方法，在与日常生活不同且更多元的环境下进行教育，如更广阔的自然、生态教育资源、红色革命传统教育资源、博物馆历史文化资源、劳动教育资源等，不断转化教育场地，在真实的环境和实践中，触动学生对知识的探索，达到学以致用。

学界对研学旅行的定义和内涵，包括主体、组织者的划分，都充分体现研学旅行的教育性，强调它是课堂教学与校外教学相结合的重要组成部分[2]。……