初中语文阅读教学中深度学习策略的应用

张芙玲

(青海省海东市平安区教育局 青海 海东 810600)

引言

众所周知，深度学习是以一种以理解为基础的学习方式，强调学生在学习过程中，立足迁移知识和经验，建立新旧知识联系，解决现实问题。因此，深度学习是培养学生核心素养的主要方式之一。

1.联系生活，实现知识与生活的整合

知识与生活有着密切联系，建构主义学习理论指出，学生是带着生活经验学习知识的。所以，在实施初中语文阅读教学的时候，教师要挖掘阅读文本与生活的联系，引导学生借助生活经验，理解文本内容，提高阅读效果。

1.1 立足生活现象，创设教学情境。在生活教育理念的指导下，教材编写人员选择了诸多贴近学生生活的文本，在阅读的过程中，大部分学生很容易产生熟悉感。所以，在实施阅读教学的时候，教师要将文本中描述的生活内容，用情境方式直观地展现给学生们，驱动学生们体验生活情境，自主地实现生活与经验的转化。

1.2 补充生活资料，拓展阅读空间。课程标准中就教学资源提出了新要求，要求教师成为教学资源的开发者，结合教学所需，应用多样的途径，挖掘多样的教学资源，丰富教学内容，帮助学生开阔视野，辅助学生理解所学。知识是来源于生活的，生活中包含着多种多样的教学资源。因此，在组织阅读教学活动的时候，教师可以围绕所阅读的文本，走进生活，挖掘相关的生活资料，借助这些资料，驱动学生建构知识与生活的联系，自主地拓展阅读空间，借助生活经验，理解文本内容。……