小学语文识字写字教学的优化措施

王震男

(浙江省绍兴市北海小学教育集团 浙江 绍兴 312000)

前言

小学语文教师通过深入于小学生的学习生活进行了解与认识，结合小学生个性设计相应的语文识字教学，可促使小学生对语文识字的学习有更进一步的认识，从而提高对语文学习的自信心。因此，小学语文教师尤其有必要深人于小学生的生活中，进行教学策略探索以提高小学生的学习质量，通过做出相应的教学研究。提高语文识字教学的趣味性，进一步推动学生对识字的学习提高积极性。

1.制定科学的教学目标，优化识字认字教学

小学阶段学生的生活环境和成长空间存在着很大的差异，从而导致小学生识字认字水平之间也有很大的不同。因此，在实际的小学语文识字认字教学过程中，授课教师应该充分地了解班级学生识字认字基本情况，在深入贯彻“以生为本”的教学理念的基础上，为学生制定准确的识字认字目标。只有在设定合理的小学语文识字认字教学目标的基础上，真实地提高学生的汉字认知能力，为学生进行语文深度学生奠定殷实的基础。

例如，在教学“天地人”识字认字教学的过程中，教师应该明确这一课的教学目标是让学生能够认识“天”、“地”、“人”、“你”、“我”、“他”这六个字的并且明确其自身含义。在实际的识字认字教学过程中，小学语文教师可以首先为学生朗读这几个生词，引导班级学生跟读，帮助学生掌握这一些生词的准确读音。随后，教师可以结合图片来帮助学生理解这些生词的含义，如教师可以出示一张蔚蓝的天空的图片，帮助学生来认识“天”的含义，这样的图文结合的方式更方便学生进行含义记忆，提高学生进行认字和识字的效率。……