关于高职院校乒乓球教学有效实施策略的研究

李怡双

(长江工程职业技术学院 湖北武汉 430000)

20世纪90年代末至21世纪初叶，我国高等职业教育得到快速发展，高职院校作为高等职业教育的重要组成部分，主要培养技能型、操作应用型职业劳动者。高职院校的学生在学制规定的时间内，要学习专业知识、掌握职业技能，还要强化训练职业劳动者所需体能。按照现行高职院校体育教学课程指导纲要，体育课程为公共必修课程，一般会持续2年（通常高职学制3年，2年在校学习，1年岗位实习），高职学生整个在校学习期间，均需参与体育学科学习。乒乓球是我国一项全民性的竞技体育运动，具有极高的普及率，在义务教育、高等教育及职业教育的体育课程中占有很大的比重，乒乓球教学也是高职院校体育学科的重点科目。尽管在我国乒乓球运动发展水平极高，始终稳居世界前列，但高职院校的乒乓球教学依然存在一些问题。

1 高职院校乒乓球教学中存在的问题

1.1 学生乒乓球训练意义不明确，乒乓球教学课沦为休息课

高职院校的学生是高校录取的最后一批学生。总体而言，学生对于体育教学以及乒乓球学习训练的目的比较模糊，学习的主动性和参与意识较弱。在我国，乒乓球是群众普及率最高的体育运动，对大部分的学生而言，从小就或多或少接触过乒乓球运动，很多人都能拿起拍子就操练起来。有的同学认为乒乓球运动就是以玩为主，学生们难免会忘记现在他们面对的是乒乓球教学课程，总认为乒乓球训练课就是休息课、自由活动课，在训练课表现出松散的精神面貌[1]。……