身体素养的概念及其实践与价值研究

屠春杰

(扬州大学体育学院 江苏扬州 225127)

身体素养作为一个在当下学术界大热的焦点话题，自提出以来就对体育界、教育界产生了重大影响。自Margaret Whitehead（玛格丽特·怀特海德）结合具身性、一元论等哲学观点对其进行开拓性阐述后，越来越多的国家将其作为体育界改革的主导思想，并引入实践中。身体素质对现有的终身体育和学校体育等各领域都有全面的、深刻的影响，并推动了这些领域的发展，为体育的综合发展提供了改革的基础。

1 身体素养产生的背景与概念

1.1 产生的背景

由于工业化发展、科学技术的进步和网络的普及，越来越多的工具被创造出来代替劳作，身体活动看上去已经可有可无，随之而来的“身体活动缺失”也成为影响人类健康的重要因素。尽管当下人们比任何时候都需要身体活动，参与条件也优于以往任何时代，但人的活动量却在下降。坐姿生活方式成了越来越多人的生活常态。当人们的生活节奏越来越快，身体活动这种需要时间积累才能收获回报的行为已然被越来越多的人摒弃。因此，尽管当下公共卫生部门在尽力推动一系列政策鼓励大众参与体育锻炼，但效果都不是很明显。基于此，Margaret Whitehesd结合体育教育在当下所面临的困境开始研究身体素养（Physical Literacy）这一概念。2013年，Margaret Whitehesd基于一元论、具身性将身体素养阐述为：为了生活而重视并承担参与身体活动的责任所需要的动机、信心、身体能力及知识与理解。这一理论强调将具身性的身体发展置于首位，提出“身体素养之旅”这一理念，将身体活动与人的一生结合[1]。……