小学语文教学引导“本色阅读”的实践探索

⦿顾晓红

所谓本色阅读，就是以文本为载体而展开的直接朴素的阅读行为，这是当前小学阅读教学实践中所特别强调的，其目的就是为了使师生在实际阅读的过程中摆脱感性阅读的束缚。在本色阅读的过程中，突出强调的是学生的主体地位，这一点与新课标的相关要求相吻合，在建立自主阅读之后，学生不仅可以生成个性化阅读感知，也能够丰富阅读体验。实际教学过程中，教师应当为学生积极创设各种平台，使其可以展开充分的本色阅读，还应当给予相应的引导和启发，这样学生才能够完成对结构的梳理，进一步解读文本、鉴赏文本，落实读写实践，通过具体阅读提升学科认知。

一、优化词语教学，引导本色阅读

基于实践，教师们发现低学段的学生在听觉能力方面超强，而且他们善于倾听，所以，小学低段的语文教学应将重点聚焦于词语，并以此为突破口，带领学生建立深度阅读。

以《荷叶圆圆》为例，可以利用关键词设计一连串阅读活动，通过层层深入的阅读活动，使学生可以自然且顺畅地接触文本主旨。可以利用多媒体为学生创设相应的阅读背景音乐，同时以教师展开范读，这一过程中，学生可以充分发挥想象，在脑海中架构与文字相对应的图景。在音乐的渲染下，学生的情感能够得到有效的调动，还能够在脑海中自主完成对相应图景的勾勒。通过这种方式，既有效地激活了学生的想象能力，也能够进一步提高学生参与其中的主观能动性，同时也是对其形象思维能力的进一步发展和提升。……