小学语文“先学后教”模式构建路径

杜桂华

(四川省广安市友谊加徳学校 四川 广安 638500)

引言

先学后教的教学方法与传统的教学方法相比具有明显的优势，先学后教的教学模式更加注重学生的主体地位，学生的学习变得更加主动，学习兴趣也非常浓厚，大大提高了学生的学习质量与学习效率。先学后教的教学方式不仅为学生的学习指明了方向，还能更好的培养学生自主学习的能力，从而促使学生养成良好的学习习惯，为今后更深入的学习奠定基础。

1.学生在识字过程中，充分运用“先学后教”的教学模式

在小学语文教学模式过程中，当采用先学后教模式的语文教学时，语文教师作为学生的指导人，必须要充分准备课前备课工作，以免在课堂上使学生感到慌乱无章，以达到使学生在课堂上感到循环渐进的过程。同时，在教师的指导下，使学生养成课前预习，及时完成课后作业的习惯。例如，教师引导学生学习“删除”的“删”时，教师可以先为学生讲解甲骨文中“册”字的由来，学生对“册”字有所了解之后，教师可以结合象形文字引导学生就文字字面上的意思加以理解，“删”字的意思是竹简上错误的字用小刀去除，学生就加强了对“删”字的理解与记忆，逐渐培养了小学生的理解与记忆。所以，在小学语文学习的过程中，先学后教的教学模式不仅能够提高学生的学习效率，还能增强学生的理解与记忆，所以，教师要精心的准备好课前工作，可以采取一些循序渐进的方式引导学生学习语文，切勿迫切的向学生灌输知识，尊重学生课堂主体地位，同时开阔学生的思维，促使学生积极健康的发展。……