小学语文教学中思辨能力培养策略研究

林 艳

(浙江省宁波市海曙区集士港镇中心小学 浙江 宁波 315000)

引言

随着社会的快速发展，社会上出现越来越多的趋于肤浅化的信息，如广告、快销品、网络视频等，对人培养深度思考能力极其不利。思想是人的一种基本能力，而思辨是基本思想之上更高水平的思维活动能力，是一种辩证理性，不仅要求透过现象去把握对象的本质，而且要求能够全面把握对象，反映了人的思维敏锐程度。小学语文是一门综合性的人文学科，在义务教育阶段，就需要发挥育人和育智的双重角色。在学习基础语文知识的同时，不仅能够能说、会写，迅速掌握语文阅读中的理解技巧与方法，还须通过知识不断提升学生的思考能力，肩负起培养学生深度思考的关键责任。

1.通过创设丰富的教学情境，发展学生思辨能力

语文学科作为一门综合性人文、社会学科，其知识包括形形色色的历史、社会、文化、艺术等多种类型，所以学科内容本身就具有一定的思维启发性。思辨能力的培养并非是天然获得，而是需要一定的启发性引导，从而在逐渐学习中才得以形成。因此，在小学语文教学中，教师可以根据学习内容，创设相关的教学情境。在情境中巧妙设问，从而有效激发学生的主观能动性和深度思考意识[1]。

例如，在“飞向蓝天的恐龙”一课的讲解中，教师可以在课上通过多媒体的形式，向学生播放一些生活在陆地上恐龙的有关视频，然后询问学生：“为什么会有恐龙可以飞向蓝天？……