道与器的融合
——浅谈提高小学语文素养核心策略

黄秋河

(广东省广州市花都区新华街第七小学 广东 广州 510000)

语文教育的基本目标是提高学生的语言表达能力，终极追求是用立体丰满的语言表达内心和外界世界的缤纷多彩，展现生的向善，命的自由。教育部所提倡的语文素养核心教育便是本学科教学终极追求的显现。古文《易经》中说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。大道无形，故旧形而上，器用之物为有形，是为形而下。因此，实施和提倡语文素质核心教育，要注重道与器的综合运用。

1.器物的变革与创新

1.1 注重学习目标的制定。语文素养是指一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。语文素养核心大多在小学课程教学中培养形成。小学阶段是语文素养核心形成和发展的引领期和关键期，特别是小学一年级的语文教学在学生学习语文过程中发挥着启蒙的重要作用。为了更好培养学生的语文素养核心，教师在语文课堂教学中，更要注重语文学习目标的制定，坚决抵制“胡子眉毛一把抓”的混乱教学状态。

教学目标制定的好与坏直接影响教师教学水平的发挥和学生学习效果的产生。在制定语文学习目标的过程中要兼顾“软实力”和“硬设施”的培养。“软实力”是指学生的学习和运用语文的能力，主要包括：多角度的创新能力、独立的思考能力、丰富的想象力等。“硬设施”是指学生熟练运用语文知识和表达事物的技巧，主要包括：较强的识字写字技巧、良好的阅读朗读技巧、生动的口语交际能力等等。……