行走于项目课程探究之旅
——读《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》有感

胡晓燕

(江苏省镇江市扬中市联合中心幼儿园 江苏 镇江 212000)

1.阅——回顾书中精华

项目课程是最近几年一直倍受幼教学者及幼教工作者关注的课题，美国学者丽莲·凯兹博士与一线的教师们一起探索实施“项目教学”，出版了《小小探索家—幼儿教育中的项目课程教学》一书，书中定义的“项目课程”是幼儿在教师的支持引导下，围绕生活中某个感兴趣的问题进行深人探索，在瑞吉欧教育者看来，一个项目是一种冒险，是一种研究，是孩子获得最佳学习效果与加深理解的重要方式。

书中对我启发最大的是运用图表和文字详细说明了项目课程实施的三个阶段的过程，详尽地叙述了每个阶段的重点，项目实施中教师的记录、幼儿的呈现和家长社区的支持。如，如何确定主题，利用计划网络图，评估主题可行性，如何准备实地调查与参访有序执行探究过程；如何以绘画、书写、建构以及角色扮演的方式来呈现他们所学习的一切；如何更深入的探索项目课程的主题，寻找问题的答案；如何在幼儿的好奇心被满足，对项目课程失去兴趣或是对其他主题有兴趣时，教师的跟进或调整策略等，对我们课程的具体实施提供科学的理论支撑。

2.行——理论实践融合

2.1 理论先行先学——结合《幼儿教育中的项目课程教学》这一蓝本成立专题领学小组，从课程实施的三个框架出发，引导教师厘清项目课程的展开方式，特别针对预期计划网络图的三种形式进行了认真解读，与所有教师一起学习、领悟与实践，在计划、思考中调整实施策略。……