基于混合式学习视角的初中数学课堂教学策略

谢周瑶

(福建省三明市尤溪县联合中学 福建 三明 365102)

混合式学习产生于教育信息化普及应用的大背景。何为混合式学习？在初中数学的教学中，混合式学习有何价值？在探索以上问题之前，我们需要深入分析初中数学课程教学的目标。立足新课改革的思想和标准，初中阶段的数学教育，应当重视对学生计算能力、数形结合能力、自主探究能力和逻辑思维能力的培养。这就要求教师在实际的课堂教学中，要杜绝传统“教师教，学生学”的现状，不断优化教学的方式，改革教学的理念，方能达到提高教育质量的目的。本文笔者以初中数学教学为例，探索混合式学习视角下初中数学课堂教学的有效性对策。

1.混合式学习的内涵

混合式学习是指线上学习与线下学习混合，教师指导与学生自主学习混合的一种现代化的教育教学方式。混合式学习是教育信息化背景下一种新型的教育思想，与其说是一种思想，更是一种方式。在初中数学的教学中，混合式学习不仅体现在教育理念上的混合，同时也体现在教学方式上的混合。例如，线上学习与线下学习混合；自主学习与合作学习混合；结构化学习与非结构化学习的混合；传统课堂环境与网络学习环境的混合；标准化学习资源与网络化学习资源的混合等。混合式学习模式的应用，不仅体现在教学方式上，更是体现在教学思想等，能够有效地扩充教师课堂教学的时空，提高教学质量。

2.混合式学习模式应用于初中数学教学实践的价值

初中数学教学采用混合式学习模式，从当前形势来看，应当具有如下两方面的价值：