核心素养下的小学数学教学实践思考

林新创

(广西南宁市西乡塘区金陵镇刚德小学 广西 南宁 530049)

教育的发展方向如何，社会需要什么样的人才，这些都是当前教育领域中值得思考的问题之一，而核心素养的存在便是为了有效解决上述问题，并为实现这些问题提供了丰富且有利的条件，使学生能够逐渐成为当前社会所需要的高质量人才。基于此，在新时代教育的背景下，教师应当以教学素材为根本，结合学生的实际情况，尽可能地开发有利的教学资源，培养学生的核心素养，并将其融入到小学数学教学的各个环节当中，使学生能够科学地进行学习，感受数学的魅力，提高数学水平。

1.核心素养下的小学数学教学现状

1.1 脱离学生的生活实际。数学起源于生活，与学生的日常生活息息相关，尤其是在新课改的背景下，更是明确要求教师在数学教学中结合学生的日常生活，并将其作为学生创新实践的有效方式之一。由此便需要教师在生活中寻找数学素材，积极观察学生的日常生活，并从中积累育人的相关素材[1]。但根据目前的实际情况来看，一些教师并未深入了解学生的日常生活，仅仅只是结合相关的教材进行教学活动，并没有关注、了解学生的生活以及经验，导致数学教学活动与学生的日常生活存在一定的差距。

1.2 数学思维活跃度不高。在新课改中，教师要以学生的亲身经历、体验为基础，了解学生的想法从而调整教学目标以及方式。但一些教师的思想过于传统，守旧，缺乏创新性，无法有效地调动学生的数学思维和学习兴趣，导致学生在数学学习过程中经常出现思考被动，活跃度不高，缺少实践经验等情况。……