微课在初中地理教学中的应用模式研究

夏秀兰

(四川省德阳中学 四川 德阳 618000)

根据教学的不同环节，可把微课资源库中的微课应用于课前预习、课中嵌入、课后复习三种模式，下面分别对这三种应用模式进行说明。

1.利用微课预习模式

课前预习可以帮助学生提前熟悉学习内容，了解学习目标，并在预习过程中对有疑问的知识点作上标记，以便上课有针对性的学习，这种学习方式可以极大地提高学生的学习效率。目前初中阶段，学生学习科目多、压力大，地理又作为“副科”，很少有学生课前花时间预习，即使有少量学生预习，一般也采用传统方式翻看课本内容，效率低下甚至是无效预习。微课的主题明确，只针对某一知识点，以“短小精悍”的视频形式使预习内容更加生动形象易懂，可以提高学生的预习兴趣，且有配套的微练习，学生在短时间内的学习效果明显，可以体验到学习的成就感。

2.课中嵌入微课模式

2.1 利用微课导入新课。在讲授新课前，教师根据教材内容选取合适的微课播放，创设出与新课相关的学习环境，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，为接下来的课堂教学奠定良好的基础。如学习《东北地区》一节时，先给学生播放微课《东部三日游》，让他们感受到东北地区因纬度较高而形成得我具有地域特色的饮食、交通、建筑、民俗文化等。直观的视觉感受比语言文字介绍引入更有强大的冲击力，学生的注意力马上集中起来，进入上课状态，学习兴趣也被激发出来，为接下来的新课教学创造良好的学习状态。……