幼儿园区域活动有效实施数学教育的策略探究

李 霞

(山东省东营市河口区河安幼儿园 山东 东营 257200)

让孩子接触一些数学知识，这对其创建数学知识体制有着一定基础性质的作用。也正式如此，很多学前教育者在实施教育时主动研究落实好幼儿数学教育的有效方式。作为一位幼儿老师，在教育活动中切忌单一的给孩子灌输数学知识，而是要利用区域活动来潜移默化的给孩子渗入数学知识，使孩子的数学启蒙取得更好的效果。

1.放置合理的区域活动材料，使孩子认识数学知识

事实证明，如果老师放置的区域活动材料足够科学、合理，孩子就有很大可能会参加到该活动当中，而如果老师放置的区域活动材料与孩子的真实需求并不相同或者是有着不合理之处，就会使孩子对区域活动失去兴趣，不想参加到其中，也就很难得到进步。由此可见，老师必须要在区域活动中放置合适的活动材料，借助这部分材料来激起孩子参加的主动性和积极性，使得其在参加活动期间借助自主探索以及小组协作来获取数学知识、体会数学理念，完成对于数学的进一步了解。因此，放置合理的活动材料，使孩子在接触期间学习数学知识是保障幼儿园区域活动更好渗入数学教育的主要条件。比如，在一次区域活动中，老师就可以放置各种形状的积木，像是圆形、四边形以及三角形与长方形这些，之后就引导孩子去触摸，通过亲身示范来感知各种形状的图形。另外，老师要给孩子准备……