化繁为简 优化实验
——也谈初中生物实验教学

郑晓敏

(福建省仙游第一中学 福建 莆田 351200)

初中生物是一门以实验教学为基础的自然学科。实验是初中生物教学的灵魂所在，是对生命现象、活动规律加以验证的重要手段，也是培养学生良好沟通能力、提高学生探究能力和创新思维的有效途径[1]。因此，开展初中生物实验教学对培养学生核心生物素养具有重要意义。

1.替换实验材料，降低实验门槛

在初中生物教学实践中发现，许多教材中提供的参考实验材料不一定是最佳的实验材料。许多实验材料存在价格高、用量高、成本高的“三高产品”，有些材料的准备时间比较长，且实验效果并不明显，还有一些材料受到季节等因素的限制，存在实验成功率比较低等诸多问题。因此，在进行初中生物实验教学过程中，教学需要结合实际教育情况，借助工作和生活经验，采用容易收集和实验效果良好的材料代替原有材料，在确保实验顺利开展、取得良好实验效果的同时，降低实验门槛[2]。

1.1 替换实验材料，降低实验成本。如在进行”光合作用”系列实验过程中，天竺葵作为实验推荐材料，实际的实验效果并非很理想，而且天竺葵的材料选购也较为困难，叶片较少，不适合一些地区进行实验教学，且在经过多班级实验教学过后，很难在第二年重复实验教学。而笔者通过实践发现，铜钱草、常春藤等成本相对较低且较常见的植物可以带来良好的实验效果，在课堂上作为实验材料加以应用。

1.2 替换实验材料，提高实验效果。……