基于核心素养下高中物理实验教学中面临的困境

苏雪娇

(福建省长乐第一中学 福建 福州 350200)

引言

通常意义上所说的物理学科核心素养，主要指的是学生在物理探究过程中形成的必备能力和综合品质，强调的是学生的学习习惯以及科学态度。相较于其他文化课程来讲，物理对数学知识的继承和发扬要更加明显，而且在系统上也要更加复杂。所以，很多学生在探究的过程中也会感到十分抽象，他们遇到的挑战和风险是尤为多样的。特别是对那些空间想象能力欠佳的学生来讲，他们很难真正融入到学习的环境中去。对此，教师就必须要从实验教学出发，激发出学生的动手积极性和主动性。

1.物理观念的学习和使用

1.1 物理观念学习现状。当下，有相当一部分教师并没有从传统的教学模式中寻求改革和创新，仍旧把自己当作课堂的掌控者和支配者，通过理论背诵的形式让学生掌握物理观念，完全凭借个人的讲解，并没有真正发挥出学生的想象力和创造力，学生也在这种机械性的训练中产生了极大的审美疲劳，他们无法把理论和实践充分联系到一起，也无法真正提高自己的学习成绩。在这里，物理观念本身就涉及到运动观念，物质观念，能量观念等多个方面的内容，这些观念之间也是相互联系密不可分的，学生需要通过学习懂得举一反三，如果只是被局限在固定的框架内，他们也必然无法取得突破和创新。

1.2 设计趣味实验。教师应当通过趣味性的实验，引导学生养成科学物质观，懂得用物理知识去解决生活中遇到的问题和挑战，让学生能够激发出学习的兴趣和好感。……