基于借物寓意理念 提升自主探究能力

陈婵媛

（南师附中新城小学，江苏南京 210000）

引 言

中国民间美术就在我们身边，但是稍不留神人们就会忽略它。如何让学生在教师的引导下发现、了解生活中的民间美术，是一个值得探讨的问题。因此，如何将优秀民间美术融入课程教学中显得尤为重要。

一、合理引入民间美术资源，鼓励学生自主探究美学元素

（一）浅谈中国民间美术的发展精神

在人类生存发展过程中，饥饿、疾病、贫困、兽侵、灾荒总是不断地威胁着人们，更有种种不是仅靠物质手段就能够解决或解脱的人生问题，如生死、贵贱、尊卑、美丑、善恶、安危、公平等，频繁困扰着渴望幸福的心灵。这时，人们往往诉诸精神手段，以求替代性地解决和满足。许多动物、植物及天文现象作为“物候历法”的参照对象，对人类早期的生活起了重大的参照作用，进而与人类自身的求生观念、功利意义发生联系而被视为生存的象征。中国民间美术继承了远古精神，符合人类的心理追求，寄托了千百年来人们的情感，引导人类走向未来[1]。长久以来，民间美术的创作理念、审美原理及表现手法一直为其他类别的文化艺术提供着不可或缺的营养，因此，其被视为“民族文化之根”。

（二）让学生自主探究生活中的民间美学元素

对于美术学科来说，发现美是培养学生美术素养的基础环节。因此，对学生观察能力的培养尤为重要。在实践教学中，教师可通过民间美术资源的合理引入，鼓励学生挖掘民间美术的美学元素，让他们懂得民间美术就在身边，美就在身边，促进学生掌握发现美的方法和能力。……