家校沟通打造小学德育高效管理

华孟珍

(浙江省慈溪市保德实验学校 浙江 慈溪 315300)

近年来，为了提升学生的思想道德素养，切实发展学生的综合品质，我国积极出台了多个硬性文件，对如何优化青少年道德教育做出了明确规定。然而德育活动的开展与进行，如果仅仅依靠教师的一己之力，难以达到最佳效果。随着时代的发展，学校越来越重视加强教师与家长间的沟通交流，力图通过强化家校沟通，帮助学生提升德育素养，树立正确的价值观念。

1.家校沟通支持德育工作的意义

学校是学生学习的主阵地，家庭是学生日常生活的重要场所，无论是学校的学习氛围还是家庭的生活环境，都会在潜移默化中对学生的道德素养、思想意识、价值观念产生着影响，要想提升学生的德育素养，需要双方协力配合，任何一方的缺失都会造成德育工作效率的降低。通过开展家校沟通，能够使得家长对学校的德育活动方案、目标、流程等进行细致了解，从而更好地参与到学校的德育活动中来，并在精神、物质上给学生们进行有效支持。同时，家校沟通下的德育工作开展，也可以帮助教师加强对学生成长环境、思想道德水平的了解，从而切实制定出科学合理的德育管理方案，促使学生获得有效发展。只有实现了家校良好沟通合作，才能够更好地对学生进行统一德育引导，学生所接收到的价值观引导和思想熏陶也才会是正面积极的。[1]

2.家校沟通打造小学德育高效管理的策略

2.1 做好沟通准备，注重信息互通。在家校沟通期间，教师要注重提前做好相关准备活动，首先，要明确此次沟通要达到怎样的目标，同时，要引入一些具体详实的有关德育的问题，促使家长能够加深对于学校德育活动的认知。其次，还要注重正面信息反馈，着眼于学生们在德育活动的一些表现，使家长加强了解，做好信息互动工作。另外，还要用尊重、平和的态度，使家长了解到，在开展学校德育活动期间，要发挥自己的教育引导作用，积极参与其中，并做好对学生的教育工作。当教师做好沟通准备，才能使每次交流活动都是有意义的。

2.2 注重沟通细节，稳定合作关系。德育活动需要家庭和学校的协力支持，因此在进行德育活动期间，教师要注重和家长进行良好的沟通交流。为了稳定德育合作关系，需要教师在沟通期间，能够注重细节，促使双方间的交流互动能够更加稳定地开展进行。

比如，在选择沟通环境时，要尽量选择宽松自由的氛围，在称呼家长时，要亲切礼貌，沟通中的语气要委婉平和，避免使用夸张的表情和肢体动作。教师在提到孩子在校期间的表现情况时，要能尽量使用陈述性的语音对实际情况进行准确描述，而不是主观臆断的判断性语言。在询问孩子的相关状况时，要以关心的角度出发，在家长发言时，要能够做到细心聆听，理解尊重家长，不要讨论班级中其他孩子和父母，要尊重所有家庭的隐私。对于学校的德育活动开展状况，教师可以有重点、清晰明确地对学生家长进行阐述，从而促使家长能够理解，并促使双方达成共识。[2]

2.3 创设沟通平台，提升德育效率。随着时代的进步和信息技术水平的发展，越来越多的现代科技融入到德育活动中来，多种交流平台的建立，极大程度上地方便了教师与家长间的沟通和联系，切实增强了德育效率。

在开展德育活动期间，教师要注重创设沟通平台。比如，可以创建微信群、微博、QQ群、钉钉等互联网交互平台，在微信群中，教师可以定期分享一些有关德育的资料，促使家长能够开展阅读，对现代化德育要求进行深入了解，通过网上沟通交流，实现学校和家长间的良好交流，并在此期间建立统一德育目标。同时，学校在制定德育活动时，可以将具体要求、德育目标、方案设置等内容发送至群内，使家长可以加深了解，针对活动中的相关问题，家长可以通过微信、QQ与教师及时进行沟通，现代化信息沟通平台能够快速拉近教师和家长间的距离，减少彼此间对于德育认知不统一的问题。当双方能够进行友好交流，对相关问题进行协商，家长才会产生对学校德育活动的认同感，并提升支持度，同时愿意配合学校，完成相关活动，同时，教师在制定德育活动时，也才会更加人性化。

3.结语

综上所述，可以看到，在家校沟通下进行小学德育管理活动，需要教师和家长拧成一股合力，并以学生成长发展为目标，制定良好的德育活动策略，促使学生能够有效获得自身素养的提升与发展。