小学语文汉语拼音教学的指导方案

⦿陈 成

拼音是学生进行识字学习、认识普通话的一大重要工具，在小学阶段的语文教学过程中，教师要依据核心素养的相关教学目标从学生的学习心理、语言能力等各方面产生认识。在教学过程中及时调整教学规律，使其能够根据学生的特点进行调整，满足小学阶段的学生在知识记忆力方面的不足点。不同于初中阶段的学生，教师要尊重小学阶段学生的主体地位。带领学生感受每个语文课堂的精彩瞬间，培养学生的语文学习自信心，让学生获得更为愉悦的语文学习体验。

一、创设丰富情景，吸引学生的拼音学习兴趣

由于年龄较小，小学阶段的学生很容易被各类形象而又生动的事物所吸引。他们愿意在形象生动的事物中参与课堂，在教学过程中教师要抓住小学阶段学生学习的此种特点。结合课文内的一些趣味故事进行编排，帮助学生了解歌曲[1]。

让学生在自主编制歌曲过程中感受氛围的良好，这样一来，学生在进行记忆以及掌握时也会变得更为有效了。教师要着重培养学生的思维想象力，例如在课堂上教学a、o、e这三个单韵母词时。教师就可以这样的情景进行导入――在一个阳光明媚的早晨，一只大公鸡正在嗷嗷地打鸣。一个小女孩正在啊啊的唱歌，几只小天鹅在快活地游来游去。在这样一个情景的创造过程中，教师有效对接了本课堂教学的内容a、o、e的发音。并帮助学生掌握了a、o、e发音的相关特点，张大嘴巴就是aaa，圆圆的嘴巴就是ooo，扁扁的嘴巴就是eee。……