基于体验视域建构道德与法治高效课堂

吴湘华

（江苏省南通市第一初级中学，江苏南通 226000）

引 言

体验式教学是根据学生的认知特点和规律，通过创设实践或重复经历的情境，呈现或再现、还原教学内容，让学生在亲历过程中理解并建构知识的教学形式。在初中道德与法治教学中，不少学生觉得课堂较为枯燥乏味，与生活实际脱节，所以提不起学习的兴趣，若教师能基于体验视域，给学生创设实际情境，引导学生积极参与到体验活动中，则能有效提升学生的学习效率。

一、角色演绎，体验健康心理

健康的生活态度对一个人的成功有着很大的帮助作用，教师可组织学生参与到角色扮演中，让他们进入特定的情境中，体验并思考自己处于各种情境中要保持怎样的心态。模拟实践有助于学生从各种不同的身份、不同的角度入手分析问题，从而找到解决问题的最佳方法，进而获得健康的心理[1]。

在组织学生学习“情绪的管理”这部分内容时，教师引导他们思考在日常生活中是否见过他人争吵，自己是否也有过和他人争吵的经历，回忆一下究竟是因为什么事情而吵闹，并激励他们把事情编入剧本，用角色扮演的方式将具体过程演绎出来。在学生表演过程中，教师可引导他们进行换位思考：“这位同学扮演的是一位乘客，一位老人希望他能给自己让座，但是他认为老人的行为属于道德绑架，所以两人就吵了起来。那么，这位同学是否能站在老人的角度思考一下这个问题呢？……