提高学生写作能力的策略研究

陈金玉

（福建省莆田中山中学，福建莆田 351100）

引 言

写作能力是语文素养的综合体现，是衡量学生语文水平的重要标尺，其重要性不言而喻。在中学语文教学实践中，作文始终是困扰广大师生的最大难题，下面笔者就提高学生写作能力的策略谈一谈自己的几点体会。

一、多读书

“学以为耕，文以为获”，阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”[1]。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生只有博览群书，不断引入“源头活水”，增加自己的知识储备，写作时才会得心应手。

那么，如何督促学生多读书呢？以下是笔者采取的一些措施。（1）碎片时间阅读。笔者在班级的图书角准备了丰富的报刊，如《读者》《意林》《青年文摘》《人民日报》等，鼓励学生利用零碎时间阅读，以积累更多的知识。（2）午间阅读。笔者按照学校建设“书香校园”的相关部署，组织学生开展午间半小时阅读活动，要求学生做到静心、高质、高效。（3）睡前阅读。笔者倡导学生在临睡前阅读一些书籍，并请家长反馈孩子的读书情况。（4）阅读活动课。笔者每月举行一次阅读活动课，如 “故事会演”“百家讲坛”“名著人物竞猜”“诗词大会”等，通过一系列活动来促使学生读更多的书。

二、勤积累

（一）阅读积累

笔者要求学生必备摘抄本，随时摘录书中的名言警句或精彩片段。利用碎片时间阅读记忆，假以时日“摘录”就会成为一种良好的阅读习惯，学生在写作时自然才思如泉涌。

（二）生活积累

叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。……