突破“三层次”掌握“三要诀”
——基于学生立场的初中语文《作业本》实践应用

刘爱香

(浙江省舟山市定海二中 浙江 舟山 316000)

前言

初中语文《作业本》不仅摒弃了原来以教师为主体的教学方式，选择站在学生立场来设计教学，而且将语文作业的功能从复习回顾和评价拓展，进一步提升到围绕学生如何学会自觉主动地学习语文的高度。本文试图针对《作业本》这一实践应用，从“有志”“有识”“有恒”三个层次入手，同时将三要诀“断与立”“守与放”“舍与得”融合在其中，分析了《作业本》的教学案例，试图完善与课堂学习相配合的作业系统，把语文作业融入初中生学习的方方面面，以此来达到以《作业本》为桥梁，对学生语文学习方式进行一个全新的改革。

1.有志：“断与立”原则，明确作业目标与方向

《作业本》的作用和功能不再局限于原有的大众认知和功能，作业不仅仅是课堂之后的知识巩固和拓展，还是基于课标、教材、单元和差异的助学系统。教师研究学生学习规律，设计作业内容时，要遵循“断与立”原则懂得取舍，不能一道作业题就达成所有教学目的，这是不现实的，所以需要明确的作业目标与方向来有目的性的设计作业。

例如，《苏州园林》这一课程作业本的设置如下：

1.1 《苏州园林》这一课的“课前预学”学习任务设计，立足于初中学生的生活体会，让学生将文章与自己的切身体会相结合，让学生体会沉浸式学习。在实际的教学中，教师还应努力地引导学生表达自己对苏州园林的见解与看法，或者谈谈自己所看到过的美景美色，让学生自然而然地融入到《苏州园林》这一课的学习中。……