小学语文阅读教学中读写结合的实施思考

王 越

(宁夏中卫市海原县三河镇代店二小 宁夏 中卫 755220)

读、写是小学语文课堂教学的重要环节，关系到学生语文核心素养的发展。就现阶段而言，部分教师在阅读教学实践中，并未充分融合阅读与写作环节，或结合深度不足，导致难以唤醒学生灵动的言语意识，对学生表达能力发展造成阻碍作用。因此，语文教师需对读、写之间的关系辩证看待与处理，科学实施读写结合教学模式，促使读写相长目标得到实现。

1.读写结合的内涵分析

语文教学全过程中贯穿着读、写活动，教师只有辩证联系读、写环节，构建以读促写、以写促读的教学模式，方可以促使小学生的语文核心素养得到顺利培育。目前，很多教师存在着不同程度的重读轻写或读写割裂等问题，导致学生写作过程容易采取模仿、套作等形式，逐渐形成思维定式，影响到学生的习作兴趣。同时，学生也难以通过写作对文本作者的写作原由、情感等深刻思考，进而阻碍到学生阅读能力的发展。而读写结合要求教师将读、写之间的双向互动关系构建起来，转变过去阅读、写作所割裂的不良局面，有机融通与动态生成读、写，促使读、写之间的良性互动得到实现。

2.小学语文阅读教学中读写结合的实施策略

2.1 依托教材文本，建构读写结合意识。随着学生对知识的积累以及认知水平的提升，语文教师在读写结合实施中将会面临阅读材料选择的难题。若阅读文本较为简单，学生的知识获取需求得不到满足，不能够培养学生的阅读与写作能力。……