如何利用练习题激发学习热情
——以《应用文写作》教学为例

曹 蕾

(郴州职业技术学院 湖南 郴州 423000)

练习题是教学的重要手段，也是必不可少的教学环节。练习题不仅关系到学生的知识掌握程度，也关系到能否激发学生的学习热情。

我们在教学过程中曾经有一些错误的观点必须引起重视：

1.练习题一味追求与课程的结合度，而忽略了与学生的实际相结合

例如，在《应用文写作》课教学中，在教授申请书一课时，我们原来设置的题目是“王某在某鞋厂上班，入厂至今三个多月一直在面控部工作。由于工作量加大，时常加班，无法照顾家里刚出生的孩子，王某萌生调换工作部门的想法。请你根据王某的情况，代写一份部门调换申请书。”这个题目发出来后，学生热情明显降低，很多学生需要思考题目的意图。虽然我们教师的目的是模拟一个他们工作后的环境，但是就学生的反映而言，在校的学生很难有身临其境的感觉，更没有将心比心的同理心。让他们动笔写起来，效果也是差强人意，许多学生交出的答案仅仅是将题目复制一遍，几乎没有自己的语言。

2.练习题过于枯燥，情景设置有缺陷

《应用文写作》课程在很多学生看来很枯燥，容易产生抗拒心理，并且应用文在工作中使用的更频繁，这也就使得与在校学生产生了隔阂。例如，在《应用文写作》的教学过程中，在进行证明信教学时，传统的练习题如“模具(3)151班的李明同学在××市模具有限公司找到了一份新工作，该公司需要他回学校去开具一封证明信，证明他在校的学习情况及表现。……