贫困地区留守高中生问题分析及帮扶措施
——以国扶贫困县甘肃省古浪县为例

张锡刚

（甘肃省古浪县第一中学，甘肃武威 733100）

引 言

物质脱贫必须以精神脱贫为支撑和保障，扶贫必先扶智，尤其是保障脱贫后不再返贫，实现真脱贫更是任重道远。保障学生健康成长，是班主任义不容辞的责任。在脱贫攻坚与巩固脱贫成果的过程中，学校和教师应有自己的担当与作为。

一、贫困地区留守高中生问题研究的背景（以国扶贫困县古浪县为例）

甘肃省古浪县是甘肃58 个贫困县之一，脱贫任务艰巨。近年来，为了贯彻落实国家脱贫攻坚和生态文明建设的战略布局, 县内南部高深山区实施整体移民搬迁,安置山区群众6.24 万人。随着移民搬迁和土地流转的推进，许多学生家长外出务工，有的学生家中仅剩老人，有的学生完全寄宿在学校。班级中留守学生超过一半，形成了一个特殊的群体。大量留守学生长期得不到父母的照顾，缺乏亲情的呵护和家庭教育，可能存在不同程度的心理问题，给学校教育带来新的挑战，也给父母增加了压力。

二、留守高中生存在的问题及原因分析

高中阶段是学生“三观”形成的关键期，处于身心发育期的他们有强烈的自我意识与自主行为，对现实中的各种问题有自己的衡量标准和是非判断。由于思想不成熟和能力欠缺，他们往往有明显的心理困扰，会出现心理障碍。

（一）学习压力大，学习兴趣低，学习成绩较差

在高考压力下，学校强化纪律、细化时间，要求学生将全部精力用在学习上，导致学校生活压抑枯燥；……