体育教师足球教学技能的提升与发展策略研究①

李成斐 张军

(1.灵台县第二中学 甘肃平凉 744404;2.临夏回民中学 甘肃临夏 731100)

1 体育教师足球教学技能的提升

1.1 “讲解”技能教学法

讲解是以“求真”“求新”“求实”的语言体现“真实”的体育课堂，予以陈述和解决体育课堂上所呈现出的各种情景。足球课堂教学多以技战术练习为主，讲解内容要精练准确、条理清晰，运用通俗易懂的语言来表达足球技战术动作要领，将练习的要求具体化，复杂的动作形象化，以提高学生学习的积极性与主动性。“讲解”技能教学要求体育教师专业知识、人文素养等磅礴通达，以博大的教育情怀指引学生、感染学生，充分体现体育教师的语言魅力，从而激发学生，促使预设目标的达成。

1.2 “游戏”技能教学法

足球教学多以技战术练习为主，为了不让技战术教学过于枯燥，教学中应结合教学内容，根据器材、场地、学生能力等，设计与教学内容相关的游戏开展教学。教师根据实际情况，设计小组或集体游戏，如单人与多人或是协同与互助，再或是干扰与对抗等，灵活调整运用，将“游戏”技能教学法的作用充分发挥出来，让教学充满竞争性、对抗性和趣味性。使学生能够在课堂中最大限度地感受到游戏教学的优势，提高其学习的积极性和主动性，从而提高教学质量[1]。

1.3 “竞赛”技能教学法

足球的各种竞赛能充分吸引学生的注意力。利用足球观赏和娱乐性较强的特性，设计多种类型的教学比赛，让学生体验竞技足球的乐趣。在技术动作巩固阶段，多设计一些对抗性较强的练习活动。“竞赛”技能教学方法的使用，将竞争机制引入到课堂教学中，可以使学生能够通过所设置的不同类型比赛和多种练习方法，将各种技巧与运用方法在学练过程中积极高效地进行记忆并巩固，从而达到以赛促练的目的，提高足球教学的效果[2]。

1.4 “分层”技能教学法

分层教学既不能打击基础薄弱学生，又可以促使技术和接受能力较好的学生提高技术水平。所以在设计“分层”时就要注重细节，以便所有学生接受这样的教学方法，从而对体育产生浓厚的兴趣，树立信心；对技术和接受能力较好的学生，既要充分调动他们的主观能动性积极练习，又要发挥高效的帮扶作用。“分层”技能教学的运用要做到“以优带差”“以少带多”，互补互助、共同提高，尽力发挥“分层”教学的优势[3]。

1.5 “多媒体”技能教学法

足球教学中应多采用多媒体开展教学，制作PPT、下载精美的足球宣传片，通过播放视频或者PPT让学生感受足球的艺术与美感，感受足球的魅力。同时还可以让所有学生对相关的足球动作有一个定性的感受，初步建立足球学习的基本框架和感性认识，“多媒体”技能教学比较直观，可反复再现各技术动作及各种场景，容易满足学生的获得感和崇拜欲。

1.6 “合作”技能教学法

“合作”技能教学法是内化学生规则和习惯的体育课堂。足球教学中“合作”技能的运用一定要注意时机，比如在练习一些技术动作时进行分组或分层练习，根据教学内容分组进行有关方法要领、特点作用等交流、讨论，并进行小组之间的配合交流与学习。在学习和合作中要相互帮助和指导，相互借鉴和提高，教师在其中有着不可替代的作用[4]。

1.7 “启发”技能教学法

启发是让学生在原有知识和能力的基础上通过课堂走向思维和智慧的提升。在足球课堂教学的设计上，要从问题开始适时启发学生思考，锻炼学生的思维和意志品质。所以，根据教学中产生的具体问题，通过“问题”的介入，教师围绕教学目标适时引领学生，以一种特殊的课堂气氛融入到整个课堂教学和启发教学的始终，从而使得“启发”技能教学在“巧设计、找时机、优结构、促过程、抓结果”的过程中得到充分的注重，真正将启发教学当作教学技能来应用[5]。

2 体育教师足球教学技能的发展途径

2.1 通过文献资料的学习提升足球教学技能

通过查阅图书馆内的各种专业类报刊杂志，以及网络上查询相关的论文等方式，详细、适时地了解足球教学的前沿动态，掌握国内外相关足球教学类的相关论述与实践经验。

2.2 通过访谈专家经验提升足球教学技能

通过对体育学科专家、学者及经验丰富的一线体育教师的访谈，在对他们一一进行请教后总结分析，形成一套可行性的方案，从而制订符合自己的教学路线和方案，为自身体育教学技能的发展和提高制订一个完美的计划。

2.3 通过网络学习提升足球教学技能

现在的网络比较发达，借助于网络将会起到事半功倍的效果。利用手机的便捷性随时进行学习，随时了解相关前沿动态和信息，借助于媒体视频现学现教，现教现学，效率较高。

2.4 通过观摩学习提升足球教学技能

每个学校、地区经常举行各种形式的优质课、观摩课、说课等竞赛活动，多在现场参加这些活动，现场观摩学习，现场交流探讨，现场请教指导，将所见所闻整理总结，不断反思和分析，形成自己的教学方法和经验[6]。

2.5 通过师徒结对训练提升足球教学技能

“师徒帮扶”是各个学校的经验之谈，“老中青结合”是多请教经验丰富的老教师，多接近积极能干的中年教师，多向他们学习，久而久之，好的实践经验在日常的教学中就会运用自如，借助于理论的引导，从而提高自身的教学水平。