“创业基础”课程理论体系设计探究

文/暴海忠 史永凤 袁芳 徐哲

2015年，国务院、办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，要面向全体大学生开设“创业基础”课程，纳入学分管理[1]。几年来，几乎所有高校都开设了“创业基础”课程，但所使用的教材没有做到统一，内容逻辑架构也不一致，作为一门创业的入门课，这种现象严重影响大学生的创业教育教学效果。为方便教学或学习，“创业基础”课程的理论体系应该按照教育部颁布的《大学生创业基础教学大纲》进行理解，以下笔者针对这一问题进行探究。

一、“创业基础”课程理论内容体系存在的问题

自从我国的“双创”工作开展以来，全国的创新创业教材出现很多版本[2]，在参考《大学生创业基础》（第4版）（清华大学出版社，2018年5月版）、《大学生创业基础教程》（国家行政学院出版社，2018年1月版）、《创业基础》（第2版）（清华大学出版社，2015年9月版）等教材后，笔者认为，现行教材存在许多共性的问题。

（一）雷同无新意

现行的创业基础教材，大多都包括创业机会的识别、创业者与创业团队、创业资源、创业计划、新企业开办等，众多教材中未重点强调创业项目，较少强调创新创业思维，没有新意。

（二）逻辑性不强

作为一门学科应有自身的逻辑、强调严谨性，创业教育也不能例外，现有的创业基础教材中，对创业计划书的内容在安排顺序上看法不一；对创业者和创业团队的安排，也存在同样情况，使得自身逻辑受到挑战。

（三）创业大赛理论指导欠缺

参考……