激励教育法在党政机关思想政治教育中的贯穿及运用探讨

文/山西省忻州市定襄县县委党校 曲秋燕

思想政治教育工作是中国共产党的优良传统与政治优势，是机关管理的核心所在。面对越来越复杂的社会形势，为了保证党政机关工作者的先进性与战斗力，加强党政机关思想政治教育工作显得尤为重要。在新时期、新形势下，如何创新思想政治教育工作成为社会关注的一个热点。

一、激励教育法的理论依据

（一）马斯洛的需要层次理论。马斯洛是一位著名的心理学家，在世界心理学发展史上有重要的影响。马斯洛在《激励与个性》一书中，将人的需要层次分为由低到高的七个层次：生理的需要、安全的需要、友爱与归属的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要和自我实现的需要。他认为人在下一级需要得到基本满足以后，追求上一级的需要成为驱动行为的动力。但在研究中发现社会中的大多数人在正常的情况下，都是低层次需要得到部分满足就会追求更高层次的需要。因此，从激励某人的目的出发，需要首先了解他所处的需要层次，然后重点满足他上一级的需要以产生激励作用。

（二）弗鲁姆的期望理论。弗鲁姆是北美著名的心理学家，他在《工作与激励》一书中提出期望理论，即人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标。这个目标在尚未达成时表现为一种期望，对人的行为动机有激励的作用，激励作用的大小取决于目标价值与期望概率的乘积。通俗来说，就是人对目标的把握越大，达成目标的概率越高，激发的力量越大，积极性也越高。……