基于VR技术沉浸式特征的环境设计课程教学改革研究*

王 欣

(哈尔滨广厦学院 黑龙江 哈尔滨 150000)

在环境设计课程中，需要进行空间设计，教师通过VR技术使学生在设计方案时，从原本的二维形式的图纸，转变成三维空间，形成空间意识，通过这种技术方法来优化环境设计教学过程，充分展示VR技术具有的沉浸式特征，环境设计课程也将变得更为有趣生动。以课程教学需求与VR技术为核心，对环境设计教学工作实施改革，本文研究在环境设计过程中，应如何应用VR技术。

1.在环境设计课程中应用VR技术的重要性

VR技术对转变环境设计教学理念、创新教学方式有着重要的意义。教师在环境设计专业教学的不同环节引入VR虚拟现实技术，可以引导学生主动参与设计教学实验，从设计思维的高度提升学生的设计能力和创新能力。同时，VR技术能够让教师专注于营造全新的教学模拟环境，让教学从简单的设计专业知识传授和技能训练提升到增强学生的逻辑能力和设计能力的层面，让专业教学成为一个良性互动、全面提高的过程，回归培养学生设计思维、提高学生设计能力的教学初衷。

2.通过VR技术所具有的沉浸式特征支持环境设计教学工作

2.1 《居住空间设计》案例。进行《居住空间设计》教学工作时，可运用VR技术，让学生获取沉浸化空间体验感，同时也能够模拟还原一些现实环境，将抽象化的概念转变得更加形象，以此逐步养成学生的转换立面与平面能力、距离感与空间想象力。居住空间主要指娱乐室、书房、餐厅、起居室与卧室，教师可让学生运用VR技术来感受各种不同的居住空间环境，掌握设计居住空间时需关注的问题，学生仿佛直接置身于一个个居住空间中，有的居住空间整体采用灰色色调，仅仅几处使用相对亮丽的颜色，空间不压抑，同时增强了生活气息；学生也能够在VR技术的作用下，720°地向其他人展示自己的构思，在设计卧室时，增加了矮柜的设计，以此避免应用大型橱柜占用过多的空间，将床直接设计到矮柜上方，缩减床架空间，使室内空间增加。通过这种教学方式，学生可以直接地获取空间信息，并进行自我感受，对不同的空间性质之间的差异进行体会，在学生自行设计的环节中，在沉浸式学习环境中，可掌握布局、高度与材质给空间感受带来的不同影响。

2.2 《景观设计》案例。在《景观设计》教学中，对《校园景观规划设计》相关的内容进行讲解，学生需要掌握校园的功能，以及突显人文气息的需求，通过VR技术带领学生身临其境地感受一些优秀的校园景观设计作品，让学生认识到维持校园中的文化性景观系统可持续发展特点的重要性，掌握规划设计要点，学生在按照要求设计校园景观时，教师借助VR技术，对学生加以引导，使学生形成带有交互性的设计方案，评价最终设计结果时，也能够更加真实、直观，通过更多样化的标准实现对学生形成的设计作品的有效评价。

3.教学改革建议

VR技术的引入使环境设计课程更加有趣，课程内容也被丰富，在实施教学改革时，必须全面考虑到教学体系、教学内容、教学目标以及教学方法等方面，教师需在理论知识的基础上，培养学生形成更强的软件应用技能，在教学目标中也要注重技术应用能力提升的目标，优化课程组织形式，最终实施考核时，也要结合技术应用需求，扩充考核标准。

现阶段，VR技术在环境设计专业中的应用依然处于初级阶段。其优点是通过简易的VR设备就可以开展相关研究工作；缺点是现在的VR设备与以往的环境设计软件需要转换平台。同时，长时间佩戴VR设备，处于虚拟空间，会让人产生不适感。目前，VR技术对于空间感知、视觉模拟有较大帮助，有关听觉、嗅觉、触觉等方面的模拟仍处于技术研究开发的状态。同时，VR技术与环境设计专业的结合存在VR操作平台与环境设计专业软件平台之间的转换问题，尚未实现即时操作、即时反馈，让设计成果实现相关平台的共享，技术的瓶颈使VR虚拟现实技术还无法被全面应用于环境设计的各个阶段。目前，相关的技术壁垒还没有被完全突破，设计平台间的转换问题依然存在，导致VR虚拟现实技术大多应用于设计成果的展示环节。同样，在基于VR技术的环境设计专业教学中，教学手段也大多基于对设计成果、设计空间场景的展示和体验。随着技术的不断进步，未来VR技术可能会突破技术壁垒，融入环境设计的全部过程，发挥强大的技术潜力，让设计过程更加直观，让设计表现更加真实、合理，让环境设计专业的教学理念和教学手段更加符合专业发展的规律。

4.结束语

环境设计课程必须要依托专业发展，积极地进行创新与改革，尤其是要引进各种先进的技术，本文分析的是VR技术的应用，着重强调该项目技术具有的沉浸式特征，学生在环境设计的课堂中能够形成新的思维方式，将新型思维方式运用到环境设计中，将生活行为置于设计空间中。