思维导图在课文读写结合教学的应用研究

丁 丽

(山东省东营市胜利八分场小学 山东 东营 257000)

长期以来，阅读教学与写作教学缺乏深度融合和系统思考，如何有效实现读写结合目标？我们以思维导图为切入点，将读写结合应用于课堂，经过多年实践研究，发现思维导图是提升学生读写能力的钥匙,小学语文读写结合与思维导图融合,有效提升了学生阅读与写作能力。

1.思维导图体现课内阅读与课外阅读融合

思维导图怎样帮助学生将每篇课文阅读与写作的知识点进行融合与梳理，怎样将读写结合真正体现价值？笔者经过反复研究，认为读写结合训练是长期积累的过程，运用思维导图把文本课内与课内阅读与写作训练融合到一起，从每篇课文的字词、课文结构梳理、写作特点、课外阅读链接、习作小练笔、课文背景及作者六个方面构建导学知识框架，学生运用思维导图自主构建相应的知识点，把碎片化的知识点形成读写结合的有效统一。经过长期训练后，学生与文本关联的阅读量大大增加，避免了“浮而不实”的现象，学生与文本相关联的写作训练大大增加，有效提升语言品质。

2.思维导图在课文读写结合教学的应用

要提升读写结合的实效，就要帮助学生建立读写结合的切入点，从课前、课中、课后三个环节激发学生的读写兴趣，扎实落实读写目标。思维导图能将读写结合以显性化呈现，帮助学生有效进行读写训练。

2.1 从“思维导图”入手，聚焦课前预习。教师为学生预设和定制预习导图，学生根据预习情况将“知识导图”有关联地输出为“思维导图”，自主构建知识之间的联系。……